Polozhenie_o_konkurse_Chitayut_vse

 

 

 

 

 

ПОЛОЖЕНИЕ

эссе

»

 

 

УТВЕРЖДАЮ

Главный редактор

Северодвинской городской газеты «Северный рабочий»

Е.В. Никитина

______________

г.

 

ПОЛОЖЕНИЕ

1. Общие положения

«Северный рабочий» в партнёрстве с депутатом Государственной думы Ольгой Николаевной Епифановой.

1.2 Организация и проведение Конкурса строится на принципах общедоступности, свободного развития личности и свободы творческого самовыражения участников Конкурса.

онкурса эссе

— формирование у подрастающего поколения положительного отношения к чтению;

познанию мира через чтение разнообразной литературы;

подростков и молодых людей к чтению как виду досуга;

— популяризация чтения в молодёжной среде;

— вовлечение школьников в занятие интеллектуальной деятельностью;

— поддержка талантливых детей.

2.2. Задачами организатора Конкурса являются:

рганизация и проведение Конкурса эссе;

как можно большего числа участников;

жюри для оценки работ участников;

организация информационного обеспечения Конкурса;

— организация награждения участников конкурса дипломами и грамотами, а победителей – и поощрительными призами;

— осуществление предпечатной подготовки работ (литературное редактирование);

в газете «Северный рабочий», а также на электронных ресурсах издания;

Публикация работ начнётся после подведения итогов, о времени начала публикации будет сообщено дополнительно через все ресурсы газеты «Северный рабочий».

 

отам, представленным на Конкурс

частники в своих сочинениях размышляют о том, почему полезно читать.

должны быть выполнены без помощи родителей. В возрастной категории до 7 лет — только при технической помощи родителей.

.

более одной.

.

4.1 Конкурс проводится по четырём возрастным категориям:

до 7 лет;

12 лет,

18 лет;

25 лет.

В каждой возрастной категории будет выбран один победитель.

.

.

 г.

Конкурса в полном объёме одновременно с передачей работы.

при подготовке текста к печати.

и на электронных ресурсах издания.

 

5. Работа жюри конкурса

рганизатором.

В него входят представители газеты «Северный рабочий», а также два приглашённых эксперта.

5.2. Критерии оценки:

теме Конкурса;

— оригинальность идеи;

— творческий замысел;

— художественный уровень работ, соответствие творческого уровня возрасту автора;

— грамотность.

.3. Жюри оценивает конкурсные работы и определяет победителя в каждой возрастной категории Конкурса в соответствии с обозначенными критериями.

6. Результаты конкурса

.

от редакции «Северного рабочего» и партнёра Конкурса.

Polozhenie_Donskaya_palitra

СОГЛАСОВАНО

а

образования

а-на-Дону

 

__________ О.И.Рябышева

 

февраля 2017 г.

 

УТВЕРЖДАЮ

Председатель

дёжных организаций

 

____________М.Г. Чупров

 

7 г.

 

Положение

конкурса

палитра»

 

Общие положения

налистов.

:

,

,

уровня школьных изданий.

 

Участники конкурса

приглашаются:

,

.

 

г.

 

конкурса

Номинации конкурса:

убликация»

тья; корреспонденция и т.п. и в соответствии со всеми законами жанров.

ма работы.

.

аций см.ниже.

.

Работы не рецензируются.

«Оригинальный заголовок публикации».

но соответствовать теме работы.

ный фильм».

ста.

ской Лиги юных журналистов» социальной сети ВКонтакте.

у работы, ссылку на работу.

02.04.2017.

Темы номинации см. ниже.

»

рекции.

ской Лиги юных журналистов» социальной сети ВКонтакте.

.

07.04.2017.

Темы номинации см. ниже.

»

Работа оформляется по всем законам жанров радиожурналистики.

Длительность — не более 3,5 минут.

.

такте.

боты.

02.04.2017.

сайт»

тельного учреждения и т.п., созданный обучающимися ОУ.

.

»

такте.

работ.

Тема свободная.

теля.

.2017.

»

ное.

Тема свободная.

такте.

теля.

02.04.2017.

Номинация «Видеоблог»

такте.

теля.

Темы см. ниже.

02.04.2017.

Номинация «Мультимедийная статья/лонгрид»

те.

ку жюри, которое будет принимать во внимание прежде всего качество текста и глубину раскрытия темы.

теля.

Тема свободная.

02.04.2017.

нация «Комиксы»

DPI (точек на дюйм).

ля.

Тема свободная.

30.03.2017.

:

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

 

.

ями:

исполнительского мастерства автора (коллектива авторов),

.

,

разнообразие газетных жанров в газете.

Для подведения итогов конкурса создается конкурсная комиссия.

нации.

са вручаются памятные сертификаты.

г.

 

 

конкурса

.

 

 

Podpisnoy_list_volodin

Председателю Государственной Думы В.В.Володину

 

103265, Москва, улица Охотный ряд, дом 1

 

 

 

,

которые мы указали в Обращении

 

 

 

piter_2017_sborka_peterg+zarskoye

 

Автобусный

экскурсионный тур

 

Санкт-Петербурге

ГОД:

;

: 5 – 9; 18 – 22; 25 – 29;

;

: 6 – 10; 13 – 17; 20 -24; 27 -31;

: 3 – 7; 10 -14; 17 – 21; 24 -28;

.09 – 2.10

 

:

на выезды в апреле, мае, 1 июня, июле, августе и сентябре;

и 29 июНя;

 

$;

 

школьникам и студентам 10$;

 

Подарок вручает сопровождающий на маршруте;

 

В СТОИМОСТЬ ВХОДИТ:

проезд автобусом;

два ночлега в отеле;

три завтрака;

:

;

парк в г. Пушкин (Царское село);

Собор Петра и Павла в Новом Петергофе;

парк фонтанов в г. Петергоф;

Александро – Невская Лавра;

Казанский собор;

Петропавловская крепость;

;

услуги сопровождающего.

 

ДОПОЛНИТЕЛЬНО ОПЛАЧИВАЮТСЯ:

рублей;

:

рублей для взрослых, школьникам бесплатно;

;

$/чел;

экскурсия в Кронштадт ~10$/чел;

$/чел;

$/чел;

чел

 

 

ПРОГРАММА ТУРА:

:

00 — ориентировочное время отправление из г. Солигорска.

14.40 — ориентировочное время отправление из г. Слуцка.

с д/с Дружная.

17.45 — ориентировочное время отправление из г. Жодино.

18.15 — ориентировочное время отправление из г. Борисова.

21.30 — ориентировочное время отправление из г. Полоцка.

:

Прибытие в Санкт-Петербург. Завтрак в кафе города.

Экскурсия по трассе «Большая Петергофская дорога – дорога императоров и президентов»: Константиновский дворец (государственная резиденция президента России в Санкт-Петербурге и Дворец Конгрессов), Дворец Петра I в Стрельне, дворцовые усадьбы Знаменка, Михайловка, Александрия.

Посещение Крупнейшего собора России предреволюционной поры Собора Петра и Павла в Новом Петергофе.

Пригородная автобусная экскурсия в г. Петергоф с экскурсией по Нижнему парку. По желанию самостоятельное посещение одного из Малых дворцов: Монплезир, Марли, Екатерининский корпус, Банный корпус, Эрмитаж.

По желанию экскурсия в Кронштадт ~10$/чел.

Свободное время. Возвращение в город. Размещение в гостинице. Ночлег.

:

Завтрак в гостинице.

Обзорная экскурсия по Санкт-Петербургу: Невский проспект, Дворцовая площадь, Медный всадник, Марсово поле, Летний сад, Набережная Невы, стрелка Васильевского острова, и другие достопримечательности города.

Воскресения Христова, Казанского собора и Свято -Троицкого Собора Александро — Невской Лавры

00 рублей, в музей Фаберже 450 рублей; для школьников вход в Эрмитаж бесплатно, в музей Фаберже 200 рублей.

и каналам» за доплату ~10$/чел.

:

Посещение торгового центра товаров для дома ИКЕА.

Экскурсия в Петропавловскую крепость (территория) — первую постройку Петербурга, заложенную русским царем Петром I еще в 1703 году.

одному из самых романтических произведений паркового искусства 18 века.

;

:

первой половине дня.

 

УСЛОВИЯ РАЗМЕЩЕНИЯ:

На выезды 28 апреля и 18 мая размещение только в отеле «Экипаж».

На все выезды, за исключением 28.04 и 18.05, базовое размещение в отеле «Классик»

 

расположен в центре города на Коломенской улице в доме № 14.

От любой ст. метро «Лиговский проспект», «Владимирская », «Маяковская», и Московского вокзала пешком не более 10 минут. От Невского проспекта до отеля 3-5 минут пешком.

В отеле 75 номеров, интерьер выдержан в классическом стиле.

Во всех номерах удобная мебель, телевизор с плоским экраном, городской телефон, холодильник, ванная комната с душем и/или ванной, фен, средства личной гигиены. Wi-Fi — бесплатный.

В стоимость размещения включен континентальный завтрак.

Накаждомэтажерасположеныкухни с электрическимиплитами, кулер с питьевойводой, гладильныекомнаты.

 

.

 

В стоимость размещения включен континентальный завтрак в кафе города

 

 

Pedagogika

Педагогика

 

;Жеке адамның таным іс-әрекеттерін дамыту, ой-өрісін кеңейту, еңбекке дұрыс көзқарасын және мәдени деңгейін арттыру.

: Оқыту процесінің ұйымдастырудың, өткізудің жан-жақты ойластырылған педагогикалық қызметінің модельі; оқытуда мақсатты нәтижеге жетудің кепілдік беретін жазбаша үлгі-жоспары, Оқыту прцесінде адамның іс-әрекетімен техниканың мүмкіндіктерін барынша тиімді пайдалану т.б, Өнер, шеберлік, білік, білімді, меңгерудің жаңа жолы (оқытуды ұйымдастырудың жаңаша формалар, әдіс-тәсілдері)

Индивиттің әлеуметтік маңызды сапалар жүйесі; Қоғамдық мәні бар адам

Дамыту, білім беру, іс-әрекет;Үйрету, білім мазмұны, құралдар

Қоғамдық қатынастар жүйесінің бір бөлігі;Әлеуметтік қатынастардың және саналы іс әрекеттің субъектісі

заңдылықтармен айналысатын сала.Педагогика ғылымының арнаулы саласы – дефектологияның саласы.

процесіне басшылық ету.

Білімдендіру, тәрбиелеу, дамыту мақсатына бағытталған іс-әрекет;Оқушы мен мұғалімнің мақсатты түрде білім, білік және дағдыны меңгеруге бағытталған өзара әрекет жасау процесі;Оқушылар тұлғасын мақсатты қалыптастыру мен дамыту процесі.

даму жолдары.Тәрбиенің шығуы, дамуы.

Processus-қозғалыс дегенді білдіреді.Алға басу, жылжу.Белгілі бір нәтижеге жетудегі бірізді әрекеттердің бірлігі.

даралық;адам;индивид

Тәрбие процесінің сырттай көрінісін;Тәрбиелік жұмыстардың және тәрбиелік шаралардың бірлікті жиынтығын;Тәрбиеленушілердің іс-әрекеттерін жоспарлы ұйымдастыру жүйесін

ариялылық, жауапты бағынушылық; Перспективті бірізділік;Жұптық іс-әрекет

Жақын;Алыс;Орта.

қызметінен тұрақты ұжым органдарына өтеді.

ААААААААА

дағдылары мен әдеттерін қалыптастыру процесі.Тұлғаның әлеуметтік ортада тіршілік етуіне қажетті, қоғам талабына сай тұрақты моральдық қасиеттерді, нормалар мен адамгершілік идеалдарды қалыптастыру.

Педагогика тарихы.

Жасөспірімдердің дене бітімінің жылдам өсуі

Латынша «акселерацио»- тездету, жылдамдау дегенді білдіреді.Дене және психикалық дамудың тездеуі.

ақпаратты өңдеумен байланысты процестер; адам іс-әрекеті арқылы ауызша,жазбаша немесе басқа түрлі тәсілдермен жеткізілетін қажетті мағлұматтар жиынтығы; ақпаратты өңдеу процесінде қолданылатын құралдар мен әдістер жиынтығы

Негізгі ойлау операцияларын меңгерту.Зиялылық біліктерді қалыптастыру.Ойлау іс-әрекетінің шарты болатын білім қорын жинау.

ой қабілеттерін дамыту

Жан рақымды дамыту деп білді;Ақыл-есті дамыту деп білді;Ерік-жігерді дамыту деп білді

керек;Ата аналардың педагогикалық сауатын дамытуды ұйымдастыруы керек

Маман шеберлігінің деңгейін анықтайтын тәсіл;Мұғалімдердің кәсіби дайындығын жетілдіру жүйесі; Педагогтар мен мектеп басшыларының біліктілігін көтеру тәсілі

Оқу-тәрбие процесінің сапасын арттыру;Педагогтардың әлеуметтік қорғанысын қамтамасыз ету;Педагогтың біліктілік категориясын тағайындау

ӘӘӘӘӘӘ

Философиялық

педагогикалық оқулар; жеке мұғалімдердің немесе әдістемелік бірлестіктердің шығармашылық есептері; ғылыми-педагогикалық конференциялар.

К.Д.Ушинский.

Мезофакторлар.Макрофакторлар.Микрофакторлар

өзін-өзі жаңғырту;ортамен кіріктірілу;бейімделу

Бұл ұйымдастырылуы мен мазмұны жағынан еркін диалог, онда әңгімелесушілер арасында бейресми және еркін қатынастар орын алады.Бақылау мәліметтерін толықтыру үшін қолданылатын әдіс.Жеке адамдардың дербес ерекшеліктерін ескеруді қажет етеді.

ынталандырушы; әңгімелесу-экспромт

адамгершілік ; материалдық; рухани

бағалаудың тиімді жүйесін құру.

Оқытуда жаңа бағдарланған оқулықтар, оқыту машиналарын қолдану.

Фронтальдық.Жеке.Топтық.

Педагогикалық мәселелерді зерттеуде жиі қолданылып жүрген әдістердің бірі.Зерттеу объектісінің сыртқы жақтары, қасиеттері мен белгілері туралы мәлімет алу.

Қорытынды бақылау;Күнделікті бақылау;Алдын ала бақылау

Қортынды бақылау; Алдын ала баылау; Күнделікі бақылау

;

К.Успанов;Н.Д.Хмель;В.А.Сластенин

Т.Е.Конникова;С.А.Александров;А.С.Макаренко

П.П.Блонский;Л.С.Выготский;С.Т.Щацкий

П.Н.Лепешинский;А.С.Макаренко;Т.Е.Конникова

Балалар құқық қорғау орындарының қамқорлығын қажет етеді

Ата-ананың ұйымдастыру және бағыттаушы ролін;Ата-ана мен бала арасындағы қарым қатынас сипатын;Ата-ананың тәрбие құралдарын

Бала құқығы туралы конвенция”;БҰҰ Бас Ассамблеясы шешімі;Конвенция

Ата-аналарының кәсіптері;Отбасы жағдайы;Ата-аналарының материалдық жағдайы

Әкімшілік-ұйымдастыру әдістері; Психологиялық-педагогикалық ықпал жасау әдістері;Қоғамдық-пайдалы іс-әрекеттер әдістері

Қоғамдық әсер ету әдістері;Әкімшілік-ұйымдастыру әдістері;Психологиялық-педагогикалық ықпал ету әдістері

.

Ұйымдастыру;Мақсаттарды айқындау;Жоспарлау

Келісім жасау;Реттеу;Ынталандыру

Мақсаттарды айқындау;Жоспарлау;Ұйымдастыру

Біртектес, ойлануды қажет ететін жұмыстар тез жалықтырады.Білуге құштарлық, құбылыстарды есте сақтауы.Бала белгілі бір деңгейде өзінің атқаратын жұмысын өзі жоспарлай алады.

Әртүрлі жағдайларды өз қиялында бейнелей аладыӨз қиялында қауіпті де үрейлі жағдайларды да тудыра аладыКездесетін барлық жағдайларды тез қабылдап, оған тез әсерленеді

Салмағы бір жылда 2-2,7 өседі;Жүйке жүйесінің жетілуі жалғасады;Өзінің атқаратын жұмысын жоспарлай алады

әңгімелей отырып баяндау; әңгімелеп отырып бекіту;әңгімелеп бағыттау

Әңгімелей отырып баяндау;Баяндап айту;Әңгімелей отырып бекіту

енгізу.Оқытудың сөздік әдісі.

ББББББ

Н.К. Крупская; Л.И. Божович; Э. Торндайк

келтіру;Проблеманың мәнін түсіну барысында дамиды

Түсіндірмелі-көрнекілік.Проблемалық.Бағдарламалық, компьютерлік.

жалпы мәдени ортаның жағдайы;білім беру салаларының және сатыларының сабақтастықы стандарт ережелерінің бұзылмауы;білім алушылардың мүмкіндіктері мен қажеттіліктері

Баламалы оқулықтардың қосылуы үшін;Тың оқу жоспарларының енгізілуі үшін;Мектептегі оқу процесінің жаңа еркін ұйымдастыру формаларына өтуі үшін

Білім туралы заң;Оқу жоспары;Білім стандарты

қушылардың ойлау, даму және танымдық қызығушылықтар негіздерін қамтамасыз етеді

Міндетті оқыту компоненттерін анықтайтын құжат;Міндетті білім берудің негізгі құжаты; Білім беру нормаларын анықтайтын құжат

Білім беру философиясы ғылыми білімдердің пәнаралық саласы;Білім берудің әдіснамалық мәселелерін зерттейді;Білім беру философиясы жеке ғылыми сала емес

Әдістеме және әдіснама, Жүйелік,Құндылық

Сипаттаушылық және түсіндірушілік;Теориялық және практикалық; Зерттеушілік

білім беру құндылық;қоғамдық;тұлғалық;жүйелік

Азаматтардың толыққанды , сапалы білім алуын қамтамасыз ету;Білім беруді және оны басқаруды ізгілендіру;Білім беру кеңістігін сақтау

ақыл-ой, танымдық және шығармашылық қабілетін дамыту үдерісі

оқу процесінде игеруге қажетті дүниетанымдар және адамгершілік-эстетикалық идеяларды игеруі

Бұл ғылыми білімнің, іскерліктің және дағдының жүйесі.Жеке адамның бiлiктiлiгi мен жан-жақты дамуын қалыптастыру үшiн негiз болып табылатын бiлiм берудiң әрбiр деңгейi бойынша бiлiмдер жүйесi.

Оқулық;Оқу жоспары;Оқу бағдарламасы

Гераклит; Цицерон;Песталоцци

Оқу-танымдық іс-әрекеттерінің нәтижесін анықтауды

Жазбаша.Ауызша.Тәжірибелік, бағдарламалық.

В.В.Краевский мен И.Я. лернербілімберудің мазмұнын әлеуметтік тәжірибе ретінде қарастырып, мазмұн келесі өзара байланысты құрамдас бөліктерден тұратындығын айтады: Табиғат, қоғам, техника;Дағды, іскерлік;Интеллектуалдық рәсім;Іс-әрекеттің құралы.

ГГГҒҒҒ

Баланы жетектеуші;Қожасының баласын жетектеуші құл;Тәрбие туралы ғылымның атауы

Баланы жетектеуші

Я.А.Коменский

Ғылыми – философиялық білімдер;Ғылыми жетістіктер;Шындықты тану әдістері

ғылыми білімдер жүйесін қалыптастыру;пәнаралық байланыстарды іске асыру;арнайы пәндер енгізу

Педагогикалық тәжірибені зерттеу әдістері;Эмпирикалық зерттеу әдістері;теориялық зерттеу әдістері

Педагогикалық тәжірибені зерттеу әдістері;Теориялық зерттеу әдістері;Математикалық зерттеу әдістері

Бақылау, педагогикалық эксперимент.Сұқбат, әдебиет көздерін оқып білу.Әңгіме, сауалнама жүргізу.

іргелі; практикалық; қолданбалы

Бір күйден екінші жетілген түрге, ескі сапалық күйден жаңа сапалық күйге өту.

Жеке тұлға ретінде қалыптасады.Ғылыми дуниетанымы қалыптасады.сана мен өзіндік сана қалыптасады

Сана мен өзіндік сана қалыптасады;Жеке тұлға ретінде қалыптасады;Дербес жаңғыртушы іс-әрекет иесі болып жетіледі

П.П.Блонский;К.Д.Ушинский;Л.С.Выготский

лдын-ала көзделген сапалық қасиеттердің адамдарда қалыптасуының белгілі бір мақсатқа бағытталған процесі;Эволюциялық ауысу немесе революциялық секiрiс түрiнде жүзеге асатын өрлеу процесi

Баланың қабілетін дамытуға қамқорлық;Баланың адамгершілігін тәрбиелеу;Баланың денсаулығын сақтау

Азаматтық тәрбие;Еңбек тәрбиесі;Қоғамдық тәрбие

Ғылыми дүниетаным тәрбиесі;Эстетикалық тәрбие;Дене тәрбиесі

еңбек тәрбиесі; азаматтық тәрбие.

Қорытынды сабақ.Аралас сабақ.Жаңа тақырыпты баяндау сабағы.

ДДД

процесс.Тәрбие түрі.

Бақылау мен тексеруді; Жинақталған статистикалық деректерді талдауды ;Дидактикалық процестің жүргізілу барысын

нені оқытамыз?; қалай оқытамыз?.

Кімді оқытамыз;Нені үйретеміз;Неге оқытамыз

;

Білім беру мен оқытудың теориялық және әдістемелік негіздерін зерттейтін педагогика ғылымының бөлімі.Оқытудың жалпы теориясы.Нені оқыту керек, қалай оқыту керек, не үшін оқыту керек деген сұрақтарға жауап беруді қарастырады.

Оқыту мен білім беру теориясы;Оқытудың заңдылықтары мен үрдістерін қарастырады;Оқыту үрдісін жүзеге асырудың жолдарын қарастырады

Қолдану деңгейі;Философиялық негіз;Тәжірибе меңгерудің ғылыми мінездемесі

Қолдау деңгейі;Еңгізу деңгейі;Нәтижелілік деңгейге

Жаңа білімді түсіндіру;Білімді бекіту;Білім, ептілік және дағдыларды тексеру

Өткен материалды қайталау, пысықтау;Жаңа білімді меңгеру;Аралас сабақ

Педагогикалық процестің тұлғалық бағыттылығы;Біртұтастық.

Оқу, білім беру;Сабақ беру;Оқыту.

Оқыту, білім беру ;Білім мазмұны, оқыту әдісі;Оқыту принципі, оқытуды ұйымдастыру түрлері

Оқыту; Оқыту әдістері;Оқыту принциптері

Нені оқытамыз;Қалай оқытамыз;Не үшін оқытамыз

(пәндік үйірмелер, олимпиадалар, жарыстар т.б.).

Ақиқатты дүниеге деген көзқарастар жүйесі;Адамның алатын орнына деген көзқарастар жүйесі;Адамның өз-өзіне қатынасына деген көзқарастар жүйесі

Ғылыми білімдер жүйесі.Сенімдер және адам идеалы.Көзқарастар.

Көркемдік;Діни;Мифологиялық

тәрбиелік және дамытушылық;ағартушылық және ұйымдастырушылық;болжамдық

Адамның өз-өзіне қатынасына деген көзқарастар жүйесі; Дүниеге деген көзқарастар жүйесі; Адамның алатын орнына деген көзқарастар жүйесі

Ақиқатты дүниеге деген көзқарастар жүйесі;Адамның алатын орнына деген көзқарастар жүйесі;Адамның өз-өзіне қатынасына деген көзқарастар жүйесі

Адамның өзін қоршаған дүниеге, яғни қоғамдық өмірге, табиғатқа, өзіне көзқарасы және сенімі;Қоғамдық сананың жалпы және жоғарғы түрі.

Қоғамның жағдайына деген көзқарастар жүйесі;Адамның алатын орнына деген көзқарастар жүйесі;Адамның өз-өзіне қатынасына деген көзқарастар жүйесі

Оқу пәндері арасындағы өзара байланыс.Оқыту.

;Гуманистік қарым -қатынасы, талапшылдығы

Дүниетанымның философиялық негіздері;Жеке тұлғаның құндылық бағыттары;Жеке тұлғаның дүниетанымы қалыптасуының жолдары мен тәсілдері

Дүниетанымның философиялық негіздері;Жеке тұлғаның құндылық бағыттары;Жеке тұлғаның дүниетанымы қалыптасуының жолдары мен тәсілдері

Жеке тұлғаның дүниетанымы қалыптасуының жолдары мен тәсілдері;Дүние таынымның философиялық негіздері;Жеке тұлғаның құндылық бағыттыры

Ақпаратты-бейнелі.Бағдарлы-реттеуші.Бағалау.

Саяси, Діни

Мифологиялық.;Діни;.Көркемдік

ЕЕЕ

қалыптастыру, еңбек тәртібі мен мәдениетін меңгерту.Тәрбие түрі.

Өзіндік қызмет еңбегі;Оқу еңбегі;Қоғамдық пайдалы еңбек

Оқу еңбегі;Өзіндік қызмет еңбегі;Қоғамдық пайдалы еңбек

.

ЖЖЖ

Іс-әрекет және мінез-құлықты ынталандыру әдісі.Жағымсыз әрекеттерін тоқтату мақсатындағы тәрбиеленушіге әсер ету

Оқушының бақылау жұмысы.Оқушының шығарма жазуы.Мазмұндама жазу.

Жеке адамның қоғам мен өмірге бейімделуін қамтамасыз етеді;Жеке адамның мәдениеттік қалыптасуына бағытталады; Оқушының кәсіптік таңдауын шешуге бағытталады

Жеке адамның мәдениетінің қалыптасуына бағытталады;Жеке адамның қоғам мен өмірге бейімделуін қамтамасыз етеді;Оқушының кәсіптік таңдауын шешуге бағытталады

Ұйымдастыру;Мақсаттарды айқындау;Жоспарлау

Оқушының кәсіптік талдауын шешуге бағытталады;Жеке адамның мәдениетінің қалыптасуына бағытталады;Жеке адамның қоғам мен өмірге бейімделуін қамтамасыз етеді

Мектептік;Мемлекттік;Ұлттық-аймақтық

Жалпы негізі, дидактика.Мектептану.Тәрбие теориясы.

Білім беруді ізгілендіру; Дамыта оқыту; Бағдарламалап оқыту

Оқу бағдарламасының түрлендірілген нұсқаларын құрастыру; Білім сапасын жаңа деңгейге көтеру; Педагогикалық қызметтің өзекті мәселелерін білу

қасиеттерін қалыптастыру және бекіту.

Балалардың тәртібі нашарлап, сабаққа үлгірімі төмендейді;Бойы бұрынғыға қарағанда бір жылда екі есе шапшаңдықпен өседі;Жүйке жүйесінің құрылымы морфологиялық жағынан жетіліп болады

Индивиттің әлеуметтік маңызды сапалары артады;Қоғамдық мәні бар адам;

Жаттықтыру;

Биологиялық

Л.В.Занков;В.В.Давыдов;Р.ГЛемберг

Саналылығы,жауапкершілігі;Бостандығы, қадыр қасиеті;Даралығы, қайталанбайтындығы

Қарым-қатыныс;Еңбек;Ойын

Ағза мүшелерінің тез жетіле бастауы.Ойланбай асығыс шешім қабылдауы.Балалардың тәртібі нашарлап, сабаққа үлгерімдері төмендейді.

кәсіби құзыреттілік;сауаттылық және білімділік;мәдениет және менталитет

университет; академия

Алдағы уақыттағы іс-әрекеттің негізгі мақсаттары мен міндеттерін анықтау.

Оқу материалының логикалық байланысы мен орналасуын қатаң сақтауды талап етеді;Оқыту процесін және оның мазмұнын бір тәртіппен құрастыруды талап етеді;Оқыту процесінің нәтижесіне жүйелі бақылау жасауды талап етеді.

жоспардың негізгі бөлімдерін сипаттау; қойылатын міндеттер; кіріспе.

ЗЗЗИИИ

ез келген зерттеудің нәтижелі аяқталуына байланысты;Проблеманы дұрыс таңдап, оған негіздеме жасай білуге байланысты

Практикалық;Көрнекілік;Сөздік

әлеуметтік –педагогикалық; пәндік –дидактикалық; психологиялық

ҚҚҚ

қамқорлық жасау тиіс

М. Жұмабаев.

1992;1999;2007

және олардың қызметiн жүзеге асыру.

Гимназия, лицей;Шағын жинақталған мектеп

Оқушылардың үлгерімі;Оқушылар ұжымының қалыптасқандығы;Оқушылардың қоғамдық белсенділігі

үйелеу, практикада қолдану

Оның адами қадір-қасиетінің сыйлануына

Бақылау мазмұнының бағдарламалық талаптарға сәйкес болуы ;Алынған ақпарат мазмұнының обьективтілігі мен анықтығы;Бақылаудың даралық және ұжымдық формаларын үйлестіру

Бақылау мазмұнының бағдарламалық талаптарға сәйкес болуы ; Алынған ақпарат мазмұнының обьективтілігі мен анықтығы;Бақылаудың даралық және ұжымдық формаларын үйлестіру

Бақылау мазмұнының бағдарламалық талаптарға сәйкес болуы;Алынған ақпарат мазмұнының объективтілігі мен нақтылығы;Бақылаудың даралқ және ұжымдық формаларын үйлестіру

Бақылаудың даралық және ұжымдық формаларын үлестірілуін, Алынған ақпарат мазмұнының обьективтілігі мен нақтылығын, Бақылау мазмұнының бағдарламалық талаптарға сәйкес болуын.

атаулы

Мектепте ұйымдастырылатын жұмыстардың көлеміне

Мектепте ұйымдастырылатын жұмыстардың көлеміне;Мектеп директорының позициясына;Сынып жетекшісінің өз алдына мақсат қоюына

Әдіс туралы ғылым;Зерттеу процесі туралы ілім;Тәрбие принциптерін зерттейтін ғылым

Әдіс туралы ғылым;Зерттеу процесі туралы ілім;Тәрбие принциптерін зерттейтін ғылым

Әдіс туралы ғылым;Зерттеу үдеріс туралы ілім;Бір нәрсені тану туралы ғылым

Алынған ақпарта мазмұнының объективтілігі мен нақтылығы;Бақылаудың даралық және ұжымдық формаларын үйлестіру;Бақылау мазмұнының бағдарламалық талаптарға сәйкес болуы

Тапсырма беру оқушылардың жас ерекшеліктеріне байланысты шешіледі.қойылатын талаптардың мазмұнына

қорыту.

Баланың өз ата-анасы тарапынан тәрбиеленуіне;Оның тілек-қалауларының орындалуына, жан-жақты дамуына;Оның адами қадір-қасиетінің сыйлануына

Неке мен отбасы , аналық ,әкелік және балалық мемлекет қамқорлығының аясында;Балаларды қорғау мен тәрбиелеу ата ананың табиғи құқығы және міндеті

Мұғалім мен оқушының біріккен іс-әрекеті;“Педагог-оқушылар” жүйесінің қызметі,Жеке тұлғаның табысқа жету жолындағы білімі мен білігінің көрсеткіші

МММ

ынталандыру әдісі;Оқушылардың жағымды әрекеттерін қолдау үшін қолданылады.

Мадақтаудың әділ болуы;Ұжымның пікірін ескеру;Оқушылардың жеке ерекшеліктері мен олардың ұжымдағы мәртебесін ескеру.

жасампаз эксперимент

Грамматикалық пәндер;Математикалық пәндер;Биологиялық пәндер

Мектеп басшысы білуге міндетті:Мектеп түрі мен мақсатын;Ақпараттық жабдықталуын;Материалдық- техникалық жабдықталуын

ұзартылған күн топтары тәрбиешілерімен әдістемелік жұмысты жүргізу.

Мектептің материалдық жағдаын, Мектеп ақпараттық жабдықталуын, Оқу -тәрбие жұмыстарын ұйымдастырудың мерзімдік тәртібі; мектептің белгілеген мақсаттарға жетудегі басты шарттары .

тоқсандық жоспар;жылдық жоспар;перспективалық жоспар

Перспективалық.Жылдық. Ағымдық.

Ұжымдық басқару органы.

Жыныстық және рухани дамуы;Жан-жақты тұтас жетіліуі;Тұлғалық қасиеттерінің қалыптасуы

Жыныстық және рухани дамуы;Жан-жақты тұтас жетіліу;Тұлғалық қасиеттерінің қалыптасуы

Жан-жақты тұтас жетілуі;Тұлғалық қасиеттерінің қалыптасуы;Жыныстық және рухани дамуы

Ата-аналармен ұйымдастырушылық-педагогикалық жұмыс.Отбасы тәрбиесінің тәжірибесін талдап қорыту, тарату.Ата-аналардың педагогикалық сауаттылығын дамыту.Ата-аналармен баланың үлгерімі мен тәрбиесін жақсарту үшін жүйелі жеке дара жұмыстар жүргізу.

Ата-аналармен ұйымдастырушылық-педагогикалық жұмыс;Ата-аналардың педагогикалық сауаттылығын дамыту;Оқушының үлгерімі мен тәрбиесін жақсарту үшін жүйелі жеке дара жұмыстарын жүргізу

Баланың оқу үлгерімі мен тәрбиесін жақсарту бойынша жүйелі жұмыстар, Ата-аналармен ұйымдастырушылық –педагогикалық жұмыс

Қайталау-қорыту.Жаңа білімді хабарлау.Білімді, білікті және дағдыны бекіту.

Сабаққа қатыстырмау, мектептен шығару.

Пәндік үйірме.

Мұғалімдердің педагогикалық мәдениетінің деңгейі, Білім саласындағы мемлекеттік саясат, заңдылық актілер мен құжаттар, Ұжымдағы моральдық — психологиялық жағдай.

Оқу пәндері.Сыныптан тыс тәрбие жұмыстары.Көркемөнерпаздар үйірмесі.

Мемлекеттің білім беру саласындағы саясатына ; Мектеп ұжымындағы моральдық-психологиялық жағдайға; Әдістемелік жұмысты ұйымдастырудың материалдық-технологиялық мүмкіндіктеріне;

Оқу жоспары;Оқу бағдарламалары;Оқулықтар.

Оқу-педагогикалық.Мектепішілік ақпараттық.Қаржы-шаруашылық.

Мектептің жылдық жоспары мынадай принциптер негізінде құрастырылады:Оқыту- педагогикалық құжаттама;Мектеп ішіндегі ақпарат құжаттамасы;Қаржы — шаруашылық құжаттамасы

Оқыту- педагогикалық құжаттама;Мектеп ішіндегі ақпарат құжаттамасы;Қаржы — шаруашылық құжаттамасы

Жоспарлаудың ғылымилығы;Жоспардың нақтылығы;Жоспардың перспективтілігі

Жоспарлаудың ғылымилығы;Жоспардың нақтылығы;Жоспардың перспективтілігі

Жоспардың нақтылығы.

Білім мазмұнының ғылымилығын тексеру;Оқушылардың пәнге деген қызығушылығын арттыру;Сабақта қойылған мақсаттың нәтижелілігін тексеру

Жекелік, тақырыптық –қорыту, Пәндік – қорыту, кешенді-қорыту.

жоспарлау;ұйымдастыру;бақылау

нормалары.

Тәрбие орындары, әртүрлі қоғамдық ұйымдар.

Тактикалық ақпарат;Бастапқы ақпарат;Жедел ақпарат

Бастапқы ақпарат;Тактикалық ақпарат;Жедел ақпарат;

Жариялылық;Еріктілік;Шынайлылық

Бастапқы ақпарат;Тактикалық ақпарат;Жедел ақпарат

Бастапқы ақпарат; Тактикалық ақпарат; Жедел (ағымдағы) ақпарат

Бас сараптау комиссиясы;Аудандық сараптау комиссиясы;Білім мекемесіндегі сараптау комиссиясы

Еріктілік; Шынайлылық; Жариялылық

Еріктілік;Жариялылық;Шынайлылық

Олардың кәсіби шеберлігінің деңгейін айқындау.Педагог қызметкерлердің кәсіптік біліктілігін көтеру, шығармашылық белсенділігін дамыту, әлеуметтік қорғауды қамтамасыз ету.Еңбегінің нәтижелі болуына жағдай жасайтын, еңбек ақысын сатылауды

жаттығу; қоғамдық пікір.

қоғамдық пікір;жаттығу;нұсқау

ННН

Оқушылар ұжымының қалыптасқындығы

Оқу, Еңбек.

ООО

Жоғары деңгейдегі шеберлік, ғылымда белгілі әдіс-тәсілдерді, жаңа әдістерді тиімді қолдану.

ұйымдастыру және оқу-таным іс-әрекетін іске асыру; эвристикалық (іздену) оқыту әдістері; оқыту процесінде оқушылардың оқу іс-әрекетін стимулдау әдісі

Авторлық

Әрбір оқу пәні бойынша берілетін білімнің мазмұны анықталады;Пән бойынша нақты тақырыптарға бөлінген сағат саны көрсетіледі;Оқу пәні бойынша берілетін білімнің бөлімі анықталады

анықтайтын құжат.Білім беру мазмұнын анықтайтын нормативті құжаттың бірі.

Оқу материалы қол жетерлік деңгейде болады

Бинарлы дәрісбаян;Ақпараттық дәрісбаян;Көрнекілі дәрісбаян

Ақпараттық дәрісбаян;Бинарлы дәрісбаян;Көрнекілі дәрісбаян

.

санын анықтайтын мемлекеттік құжат.

бақылау

Оқу- тәрбие процесінің нәтижелері, Оқу- тәрбие процесінің құралдар мен медиа жүйелерді енгізу, Оқу- тәрбие процесі табиғатқа сәйкестік принципіне

Білімді бекіту

Жаңа материалды бекіту

Н.К.Крупская; А.С.Макаренко; П.П.Блонский

флегматикалық, меланхоликалық;

Педагогикалық процестің қоғам талабына сәйкестілігі;Іс-әрекеттің сана мен мінез-құлық бірлігін қалыптастыруға бағыттылығы;Педагогикалық процестегі іс-әрекеттерді оқушылардың қажеттілігін ескере отырып ұйымдастыру

Педагогикалық талап қоюда оқушының көзқарасын сыйлаумен ұйымдастыру;Іс-әрекеттің оқушының дүниетанымын қалыптастыруға бағыттылығы;Оқушымен ұжымның дамуында жас ерекшелік пен ұлттық ерекшеліктерді ескеру

Ұстаздардың, оқушылар ұстанымының және отбасылардың оқушыларға; қоятын талаптарының үйлесімділігі;Әр бір бала үшін тиімді психологиялық ахуалдың әлеуметтік қауіпсіздігін қамтамасыз ету;Оқушы тұлғасы мен ұжымның дамуындағы жаңа құрылымды үздіксіз бақылау

Ұстаздардың, оқушылар ұстанымының және отбасылардың оқушыларға қоятын талаптарының үйлесімділігі;Әр бір бала үшін тиімді психологиялық ахуалдың әлеуметтік қауіпсіздігін қамтамасыз ету;Оқушы тұлғасы мен ұжымның дамуындағы жаңа құрылымды үздіксіз бақылау

Л.С.Выготский;Б.Г. Есипов;В.В. Давыдов

Л.С.Выготский;Б.Г. Есипов;В.В. Давыдов

И.Я.Лернер;М.И.Махмутов;Р.Г.Лемберг

Мазмұнының бағдарламалық талаптарға сәйкес болуы.Бақылау жүйелілігі.Бақылауда даралық және ұжымдық формаларды үйлестіру.

Күнделікті.Тоқсандық.Жылдық қорытынды.

Бақылау жұмыстары, үй тапсырмасын тексеру

Жаттығу жұмысы

Р.Г.Лемберг;И.Я.Лернер.;М.И.Махмутов

М.И. Махмутов

Оқушылардың танымдық белсенділіктері қалыптасады;Ізденімпаздықтары артады;Ұжымдық психологияның қалыптасуына көмектеседі

Оқушылардың дербестігін арттырып, өздігінен білім алу қабілетін дамытады.

Оқушылардың танымдық іс-әрекетін ұйымдастыру; Сыныптың тәрбиелік іс-әрекетін ұйымдастыру; Топтың пәндік іс-әрекетін ұйымдастыру

Сыныптың мектептегі тіршілік-қызмет әрекетін ұйымдастыру;Топтың пәндік іс-әрекетін ұйымдастыру;Өмірді түсініп, сезінудің рухани іс-әрекетін ұйымдастыру

В.В.Давыдов; Л.С.Выготский; Б.Г.Есипов

практикалық әдісі; көрнекілік әдісі; сөздік әдісі

Тақырыптық кештер;Олимпиадалар, КВН (КТК);Конкурстар.

Әлеуметтік-экономикалық.Биопсихикалық сипаттағы.Педагогикалық.

Ағымдық бақылау;Қорытынды бақылау;Тақырыптық бақылау.

Мұғалім іс-әрекет мақсатын әрқайсысының санасына жеткізуге тырысады, оқушыларда өздеріне деген сенім қалыптасады.Жүктемелер әрбір оқушының қабілеттерін және бейімділіктерін ескере отырып сыныпқа оңтайлы бөлінеді, белсенділік ынталандырылады, ынта дамиды.

Ы.Алтынсарин; А.Құнанбаев;М.Жұмабаев

М.А.Данилов;М.Н.Скаткин;И.Я.Лернер

М.А.Данилов;И.Я.Лернер;М.Н. Скаткин

Жекеше сұрау ;Жалпы сұрау;Ауызша емтихан

Білімділік, тәрбиелік, дамытушылық, міндеттерді шешуге бағытталған қызмет

Мұғалім мен оқушылардың бірлесе жасайтын әрекеті;Мұғалім мен оқушылардың өзара әрекетінің барысында білім алу жолдары.

алынған білімдер негізінде ойлау қызметін орындай алуын тексеру тестте; өткен тақырыптарға өзіндік сын-баға беруге қатысты тестте; алынған білімдерді мәліметтер негізінде жаңа нақты жағдайларда қолдана білуге байланысты тестте.

алынған білімдерінің мәліметтер негізінде жаңа нақты жағдайларда қолдана білуі;өткен тақырыптарға өзіндік сын баға беру алуы.Алынған білімдер негізінде ойлау қызметін орындай алуын тексеру;

Алынған білімдер негізінде ойлау қызметін орындай алуын тексеру;Өткен тақырыптарға өзіндік сын баға бере алуы;Алынған білімдерді мәліметтер негізінде жаңа нақты жағдайларда қолдана білуі

тақырыптар бойынша оқушының жалпы дайындық денгейін тексеру; Алынған білімдер негізінде ойлау қызметін орындай алуын тексеру;Алынған білімдердің негізінде баяндама жасай алуы

Алынған білімдер негізінде ойлау қызметін орындай алуын тексеру;Өткен тақырыптарға өзіндік сын баға бере алуы;Алынған білімдердің негізінде баяндама жасай алуы

Алынған білімдерді мәліметтер негізінде жаңа нақты жағдайларда қолдана білуі;Алынған білімдер негізінде ойлау қызметін орындай алуын тексеру;Өткен тақырыптарға өзіндік сын баға бере алуы

Алынған білімдер негізінде ойлау қызметін орындай алуын тексеру; Өткен тақырыптарға өзіндік сын баға бере алуы; Алынған білімдерді мәліметтер негізінде жаңа нақты жағдайларда қолдана білу

Мақсаттылық, қоғам талабына сәйкестілік.Түсініктілік, жүйелілік, бірізділік.Көрнекілік, жас, дербес ерекшелікті ескеру.

Оқыту процесін ұйымдастыруға қойылатын талаптар.

басшылық.Арнайы жоспарлы ұйымдастыру, басқару, тұтастылық бірлік оқушы дамуы мен тәрбиесінің басқарылуы.

рік-жігерлілік, тексеру-реттілік нәтижесін бағалау

Тәрбиелік.Дамытушылық.Білімділік.

Әдіс элементі;Оқыту әдісінің құрамды бөлігі;“Әдіс”түсінігіне байланысты жалқы ұғым.

көрнекілік; жүйелілік.

Ғылымилық;Жеткіліктік;Көрнекілік

Саналылық және белсенділік;Жүйелілік;Көрнекілік

Оқыту зандылықтары.

.

мұғалім тарапынан басқарумен.

Сабақ;Семинар;Дәріс;

семинар; оқу саяхаты(экскурсия); сабақ

Дербес тексеру.

Семинар;Экскурсия

Оқыту мақсаты;Оқыту әдістері;Оқыту мазмұны

Дәріс, оқу пікірталасы.Әңгімелеу, оқулықпен жұмыс.Әңгіме, түсіндіру.

М.Н.Скаткин; М.А.Данилов; И.Я.Лернер

Кітаппен жұмыс.Әңгімелесу.

әдістемелерді қолдануды талап етеді.

Оқыту әдістері;Оқыту мазмұны;Оқыту мақсаты

Оқыту мақсаты;Оқыту мазмұны;Оқыту әдістері

Дамыта оқыту;Модульдік оқыту;Сыни тұрғыдан оқыту

Гносеологиялық;Жеке дидактикалық;Ұйымдастырушылық

Ұйымдастырушылық;Гнесеологиялық;Жеке дидактикалық

гносеологиялық; жеке дидактикалық; ұйымдастырушылық

Топта жұмыс істей білу дағдысын дамытады

Иллюстрация.

алтын ережесі деп аталады.Заттарды қолмен ұстап, көлемін, түр-түсін байқап, көзімен көругежағдай туғызады.

Оқытудың негізгі белгілері: Екі жақтылығы. Оқушы мен мұғалімнің біріккен іс-әрекеті. Мұғалімнің басқаруы. Бірлігі және тұтастығы.

Оқушылардың тұлғалық сапаларын дамыту үшін қолданылады

оқу саяхаты (экскурсия); сабақ; семинар

Оқушыларға білім беру, Тәрбиелеу, Дамыту

И.Г.Песталоцци.

:Баланы қорғау;Бірге еңбек ету;Баланы дамыту

ҚР конституциясында; «Бала құқығы туралы Конвенцияда»;

жасайтын бастапқы адым.

құрғақ сөз ғана емес, оның қалай айтылғаны, шын көіңілден шыққандығы

Ұрпақ жалғастыру;Тәрбиелеу; Шаруашылық-экономикалық

экономикалық, рекреативті.

 

 

ӨӨӨ

М.Жұмабаев.Ж.Аймауытов.

А.Құнанбаев;Ы.Алтынсарин;М.Жұмабаев

Өзін-өзі бақылау.Өзін-өзі құптау, өзін-өзі түзету.Өзіне-өзі баға беру, өзіне-өзі бұйыру.

ППП

ғылыми бағыттар;діни ерекшеліктер

Жұмысына шығармашылық көзқарас.

моральдік

Оқыту мен тәрбиелеу заңдылықтарын анықтау.Оқыту, тәрбиелеу жүйелерінің білім беру құрылымын басқарудың жаңа әдістерін, құралдарын, формаларын жасау.Педагогикалық іс-әрекет тәжірибесін зерделеу және практикада талдап

Философия, психология;Физиология, медицина;Әлеуметтану, мектеп гигиенасы;

Тифлопедагогика.

Мектепке дейінгі педагогика, Әскери педагогика, Педагогика тарихы ;Валеология, тәрбие педагогикасы, дидактика, тәрбие теориясы

Мектепке дейінгі педагогика, мектеп педагогикасы,жоғары мектеп педагогикасы,әскери педагогика

ұжымда және ұжым арқылы тәрбиелеу;афиналық;джентельменді қалыптастыру

Білім заңдылықтары жөнінде жаңа мәліметтер алу;Білім беру жүйесінде жаңа мәліметтерге қол жеткізу;Ғылыми ізденіс процесі

кәсіби іс-әрекет түрлерімен айналысуға оқушыны бағдарлау

өзіндік «Менді» құрумен байланыстыру;мәдениет құндылықтарына бағдарлау;мемлекет мақсатымен байланыстыру

В.В.Беспалько;В.К.Дьяченко;В.В.Данилов

Педагогикалық процестің дамуы мен қызмет етуінің заңдылықтарын зерттейді; Педагогикалық процестің қарама-қайшылықтарын зерттейді;Оқытудың принциптерін зерттейді

Адамды тәрбиелеу туралы ғылым; Оқу — тәрбие процесінің табысты болуын зерттейді

Адам тәрбиесі туралы ғылым.Қоғамның тәрбиелік қызметін жүзеге асырумен байланысты ғылым.Өз атауын гректің «paidagogas» «баланы жетектеуші» сөзінен алған.

Қоғамның тәрбиелік қызметін жүзеге асыратын ғылым;Адамды тәрбиелеу туралы ғылым;Педагогикалық процестің даму заңдылықтарын зерттейді

Әдіснамалық

С.Н.Лысенкова;Е.Н.Ильин;В.Ф.Шаталов

В.В.Данилов;В.К.Дьяченко;В.В.Беспалько

Философиялық денгейі;Жалпы ғылымдық денгейі;Нақты ғылымдық денгейі

Л.И.Катаева;Б.М. Макарова;Б.П. Битинас

Л.И.Катаева;Б.М. Макарова;Б.П. Битинас

Демократияландыру және ізгілендіру;Орталықтандыру мен орталықсыздандырудың тиімді үйлесі;Жүйелілік пен тұтастық

Педагогикалық зерттеудің теориялық әдістері: Модельдеу; абстракциялау; Талдау

Бір құбылысты екіншілерімен өзара қатынаста байланыстыра зерттеу;Құбылыстарды даму барысында зерттеу; Зерттеу әдістері зерттелетін құбылыстың мән-мағынасына сай келуі

Зерттеу әдістері зерттелетін құбылыстың мән-мағнасына сай келуі;Бір құбылысты екіншілерімен өзара қатынаста байланыстыра зерттеу;Құбылыстарды даму барысында зерттеу

құбылыстың мән-мағынасына сай келуі;Зерттеу мазмұнының тақырыпқа сай болуы

Құбылыстарды даму барысында зерттеу;Зерттеу әдістерінің зерттелетін құбылыстың мән-мағынасына сай келуі;Бір құбылысты екіншілерімен өзара қатынаста байланыстыра зерттеу

Педагог оқушының субьектілі рөлін көтеруге бағдарланған, педагог пен

Мұғалім жауапкершіліктен қашады, басқаларға оңай бағынады.

Демократиялық;Либералдық.

Оқу- тәрбие процесін ұйымдастыру және басқару жүйесі

Философиялық қағидаларды тікелей ғылыми зерттеулерде қолдану туралы ғылым;Арнаулы зерттеу әдістерін жасауға арналған ғылым;Әдістер туралы ғылым

Әлеуметтік педагогика;Салыстырмалы педагогика;Этнопедагогика

әлеуметтік педагогика

Іс әрекеттерді ұйымдастыру процесі

Педагогикалық процесс компоненттерінің өзара бай; Адамның өз-өзіне қатынасына деген көзқарастар жүйесі

М.А.Данилов;Ю.К.Бабанский;Б.Т.Лихачев

Педагогикалық ақпарат түрлеріне сипаттама;Диалектикалық процестің нәтижесін анықтау;Дидактикалық процестің бағыт-бағдарын, ілгерілі не кері қозғалысын анықтау

ұжымдық;жеке;топтық

бағытталуы.

Дамыту, қайта тәрбиелеу

Мақсат.Мазмұн.Іс-әрекет, нәтиже.

Педагогикалық процесте қоғамдық ұйымдар шешуші роль атқарады;Оқушылардың шығармашылық белсенділігі мұғалімнің мұқият ұйымдастырылған іс-әрекетінің нәтижесі;Педагогикалық процестің қызметі оқушылардың жас ерекшеліктері мен даму деңгейлеріне сай келуіне байланысты;Педагогикалық процесс бір қас қағым сәттік емес, ұзақ мерзімге бағытталған

Алдын ала қадағалау;Мерзімді қадағалау; Тақырыптық қадағалау

В.В. Данилов; В.В. Беспалько; В.К. Дьяченко

Е.Н. Ильин;С.Н. Лысенкова;В.Ф. Шаталов

В.В.Юдин.

В.К.Данилов;В.К.Дьченко;В.В.Беспалько

В.В.Беспалько;В.В.Данилов.;В.К. Дьяченко.

С.Н. Лысенкова;Е.Н. Ильин

Оқушылардың оқу белсенділігі;Оқушылардың оқудан тыс белсенділігі;Оқушылардың іс-әрекет тәсілдерін меңгеруі

Оқушылардың оқу белсенділігі;Оқушылардың оқудан тыс белсенділігі;Оқушылардың іс-әрекет тәсілдерін меңгеруі;

М.А.Данилов;М.Н.Алексеев;М.Н.Скаткин

Оқу орнының педагогикалық процесі қоғамның-әлеуметтік – экономикалық қажеттілігіне сай болады;Педагогикалық процестің мақсатқа бағыттылығы қоғамның мақсатын көрсетеді;Педагогикалық процесс екі жақты процесс болып табылады

Білім беру.Тәрбиелеу.Дамыту.

Мұғалім мен оқушылардың өзара байланыс әрекеті.

Педагогикалық практиканы зерттеу және қорыту;Оқыту мен тәрбиенің заңдылықтарын ашу;Білім берудің дамуын болжау

Анықтаушы кезеңі;Қорытынды кезеңі;Қалыптастырушы кезеңі

Балалар ұжымына зерттеушінің белсенді ықпал жасауы;Оқушыға зерттеушінің белсенді ықпал жасауы;Педагогикалық құбылысқа зерттеушінің белсенді ықпал жасауы

Болжамдарды тексеру үшін ғылыми негізделген тәжірибе.

Жасампаз.Лабораториялық.Табиғи.

Оқыту;Тәрбие;Білім беру.

Педагогиканың жалпы негіздері; Білім беру жүйесін басқару;Оқыту және тәрбие теориясы

Педагогиканың бөлімдері:Философияның жалпы негіздері;Педагогикалық процестің негіздері;Тұлға теориясының негіздері

Қоғамдық өмірде тәрбиенің ролінің артуы.

Дамыту;Қалыптастыру;Білім беру

Тәрбие.Білім беру.Оқыту.

Жалпы педагогика, жоғары мектеп педагогикасы.Әлеуметтік педагогика, дефектология.Салыстырмалы педагогика, педагогика тарихы.

Жобалау; Жаңалық ендіру

Жобалау; Жаңалау;Ықпал таныту

Іс-әрекеттің соңғы нәтижелі моделін құру; Нәтижені болжай білу;Қарым-қатынасты басқара білу

Ақыл-ойды;Еріктілікті;Сезімді

Сезімге; Ақыл-ойды дамытуға; Ерікті дамытуға

Ақыл-ойды тәрбиелеу;Еріктілікті тәрбиелеу;Сезімді тәрбиелеу

.

ССС

шығармашылық еңбегі.Қазіргі заманғы мектептегі оқытудың ұйымдастырудың негізгі формасы.

Оқу іс-әрекетінің нәтижесін болжай алуына;Оқушылардың оқу танымдық;әрекетін уйымдастыра алуына;Мұғалымнің дайындық деңгейіне

Мұғалімнің дайындық деңгейіне, Оқушылардың оқу-танымдық әрекетін ұйымдастыра алуына, Оқу іс-әрекетінің нәтижесін болжай алуына

Мұғалімнің дайындық деңгейіне; Оқушылардың оқу-танымдық әрекетін ұйымдастыра алуына.

Мұғалімнің дайындық деңгейіне;Оқушылардың оқу-танымдық әрекетін ұйымдастыра алуына;Оқу іс-әрекетінің нәтижесін болжай алуына

Этикалық әңгіме;Түсіндіру;Дәріс

Этикалық әңгіме;Түсініктеме;Дәріс

Сендіру;Этикалық әңгіме; Түсіндіру

интервью алу

Аралас

Ғылыми дүниетаным тәрбиесіЖеке тұлғаның өзгеруінің бірнеше жолдары бар екенін мойындау;Қиын жағдайдан «секіру» арқылы шығу мүмкіндігі;Баланың ішкі әлеуетінің мүмкіндігіне сену

Тең құқылы қарым – қатынас орнатады;Тұлғалық сапаларды дамытады;Оқу үдерісін белсендендіреді

Сауалнама жүргізу.Әңгіме.Сұқбат.

Әлеуметтік міндеттер

Әлеуметтік міндеттер;Болжамдық міндеттер;Диагностикалқ міндеттер

Сұхбаттасу

Тақырыптық конференция

Сыныптағы тәрбие процесін ұйымдастыру;Балалар ұжымын ұйымдастыру;Психологиялық микроклимат жасау

Баланың қабілетін дамытуға қамқорлық;Баланың адамгершілігін қалыптастыруға қамқорлық.

Жағдаятты талдау

Әлеуметтік міндеттер;Диагностикалық міндеттер;Адамгершілік міндеттер

Ұжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын орындау , Жүйенің қалыптасуы

Жүйені лайықты тәртіп бойынша қалыптастыру;Ұжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын жоспарлау;Жүйенің қалыптасуы

Жүйенің қалыптасуы;Ұжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын жасау;Жүйені лайықты тәртіп бойынша қалыптастыру

Жүйенің қалыптасуы;Ұжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын жасау; Жүйені лайықты тәртіп бойынша қалыптастыру

тәрбиелік жұмыстардың мазмұны жеке адам тәрбиелеу мазмұнына сай болуы жатады; әр оқушыға тигізетін ықпалы болуы жатады

ТТТ

Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері;Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері; Іс-әрекетті ұйымдастыру мен қоғамдық мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістері.

Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері;Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері;Іс-әрекетті ұйымдастыру мен қоғамдық мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістері.

Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері;Іс-әрекетті ұйымдастыру мен қоғамдық мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістері;Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері

Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері;Іс-әрекетті ұйымдастыру мен қоғамдық мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістері;Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері

ұғыну жаңа оқу материалдарын түсініп,жинақтау процесі, білімді, іскерлікті және дағдыны бекіту және жетілдіру; білімді, іскерлікті,дағдыны бекіту және жетілдіру, оқушылардың жетістіктерін талдау, білімін,іскерлігінжәне дағдысын тексеру,бағалау; таным міндеттерін жеке түсіну,жаңа материалды қабылдау

Ұжымның қалыптасу деңгейі.

Эстетикалық тәбие;Азаматтық тәрбие;Құқықтық тәрбие

экономикалық тәрбие;еңбек тәрбиесі;экологиялық тәрбие

Еңбек тәрбиесі;Экономикалық тәрбие;Экологиялық тәрбие

реттеушілік; бақылаушылық

Тәрбиелілік;Ұйымдастырушылық;Дамытушылық

Тәрбиенің қоғамдық жағдайға сәйкестендірілуі.Тәрбие мен өзін-өзі тәрбиелеудің бірлігі.Педагогикалық процесте ұжым мен адамның өзара байланысы.

отырады.

Жеке тұлға қажеттіліктері, Мемлекет қажеттіліктері.

Ұжымдық және ұжым арқылы тұлғаны тәрбиелеу.Тәрбиенің өмірмен, еңбекпен байланыстылығы.Тәрбиенің оқушылардың жас және дербес ерекшеліктеріне сәйкестігі.

Көпфакторлылығы.

Ізгі қасиеттері жетілген, мәдениетті азамат тәрбиелеу

.

Азаматтық тәрбие;Құқықтық тәрбие;Адамгершілік тәрбие

Құқықтық тәрбие;Адамгершілік тәрбие;Эстетикалық тәрбие

Тәрбие процесінің сырттай көрінісін;Тәрбиелік жұмыстардың және тәрбиелік шаралардың бірлікті жиынтығын;Тәрбиеленушілердің іс-әрекеттерін жоспарлы ұйымдастыру жүйесін

Жастарды әлеуметтік өмірге және еңбекке даярлау, оларға қоғамдық-тарихи тәжірибені үйрету процесі.Ұзақ мерзімді қажет ететін педагогикалық процестің құрамдас бөлігі.Тұлғаның дамуына мақсатты түрде әсер ету процесі мен нәтижесі.

Насихат, жазғыру, ұрсу ; педагогикалық сауатсыздық

Ұйымдастырушылық;Реттеушілік;Ақпараттық

Экономикалық тәрбие; Экологиялық тәрбие; Эстетикалық тәрбие

Экологиялық тәрбие;Экономикалық тәрбие;Эстетикалық тәрбие

Эстетикалық тәрбие. Дене тәрбиесі.

Адамның мақсат-мүдделер, наным-сенiмдерін бағалау критерийлерi;Әлеуметтенудiң бар болуының iшкi механизмi;Ақпараттық мазмұндағы, адамның тұтас модусын бағалау критерийлерi

Гигиеналық талаптарға сай болуы;Эстетикалық талаптарға сай болуы;Мектептің талаптарына сай болуы

Гигиеналық талаптарға сай болуы;Педагогикалық талаптарға сай болуы;Эстетикалық талаптарға сай болуы

Гигиеналық талаптарға сай болуы;Педагогикалық талаптарға сай болуы;Эстетикалық талаптарға сай болуы

Қоғам сұранысына сәйкес жеке тұлға қалыптастыру

Сендіру, жақсы үлгі көрсету.Мадақтау, жазалау.Жаттығу, талап ету.

Ақыл-ой, дене, адамгершілік.Экологиялық, экономикалық.Эстетикалық, еңбек.

.

тәсілі.

Математикалық және статистикалық әдістер.

И.Т. Волков; В.Оконь; А.М. Раевский

И.Т. Волков;В. Оконь,;А.М.Раевский

орта

Дене;Әлеуметтік;Психикалық

тәрбие институттары;микросоциум;отбасы

әлеуметтік;дене;психикалық

Психикалық

Әңгіме, түсіндіру.Дәріс, пікірталас, мысал келтіру.Эстетикалық әңгіме, иландыру.

Индивид;Даралық;Адам

Оның әлеуметтік мәнін көрсететін қасиеттер жиынтығы;Әлеуметтік қатынастар мен саналы іс-әрекеттің субъектісі;Белгілі қоғамдық рөлді атқаратын саналы индивид.

әлеуметтік функцияларды атқаруы;психологиялық дамудың белгілі бір деңгейі; биологиялық жетілуі

Эвклит; Монтень;Рабле

Мегафакторлар;Макрофакторлар;Мезофакторлар

Тұқымқуалаушылық;Әлеуметтік орта;Тәрбие

Тәрбие.Тұқымқуалаушылық.Орта.

Оның білімі;Оның білігі;Оның тұлғалық қасиеттері

Теориялық мәнін ашу, фактілерді, құбылыстарды бірізді, дәлелді

Жеңілден қиынға;Белгіліден белгісізге;Қарапайымнан күрделіге.

ҰҰҰҮҮҮ

Топты ұйымдастырудың ең жоғары сатысы.Мақсатқа жетудегі ұйымшылдық пен мақсатшылдық іс-әрекетпен сипатталатын адамдар тобы.

болуы;Іс-әрекеттер барысында оқушылар арасында өзара жауапкерщіліктің және тәуелсіздіктің пайда болуы;Жалпы нетижелердің болуы

Іс-әрекеттер барысында оқушылар арасында өзара жауапкершіліктің және тәуелсіздіктің пайда болуы, Жалпы нәтижелердің болуы, Бірыңғай мақсаттың, жалпы мотивтің болуы.

Жеке оқушының өздігінен жұмыс істеуі.Оқушының сабаққа дайындығы.

Бірынғай мақсаттық, жалпы мотивтің болуы;Іс-әрекеттер барысында оқушылар арасында өзара жауапкершіліктің және дар бойынша тұжырым жасау;Ұжымдық іс-әрекет барысында, әрбір оқуышы өзіндік білімін көрсете алуы

Бірынғай мақсаттық, жалпы мотивтің болуы;Іс-әрекеттер барысында оқушылар арасында өзара жауапкершіліктің және тәуелсіздіктін пайда болуы;Жалпы нәтижелердің болуы

Әлеуметтік тәжірибені игерудегі мұғалім мен оқушының біріккен іс-әрекеті;“Педагог-оқушылар” жүйесінің қызметі;Оқушылардың тұлғалық қасиеттерін дамыту процесі;

Сабақта; Сабақтан тыс уақытта;Түрлі танымдық іс- әрекетте

Бірыңғай мақсаттық,жалпы мотивтің болуы;Іс-әрекеттер барысында оқушылар арасында өзара жауапкершіліктің және тәуелсіздіктің пайда болуы;Жалпы нәтижелердің болуы

Жақын, Алыс

эмоционалдық қарым-қатынас; жеке адамдар арасындағы қарым-қатынас; құқықтық қарым-қатынас.

П.П.Блонский. С.Т.Щацкий.Н.К.Крупская

жаттығады, кітаппен жұмыс істей білу тәсілдерін меңгереді.

Ата-ананың педагогикалық мәдениеті ;Педагогикалық әдебі;Бірлескен іс әрекетке қатысу

ХХЫЫІІІ

әлемдік декларация.

Жазалау;Мадақтау;Жарыс

Мадақтау;Жазалау;Жарыс

Марапаттау;Жазалау.

Кіші топтағы жұмыс, Жұптық жұмыс

Тапсырма беру;Тәрбиелік жағдайлар;Жаттығу

Жаттығу;Жазалау;Тәрбиелік жағдайлар

Жаттығу;Тапсырма беру;Тәрбиелік жағдайлар

ЭЭЭЮЮЮЯЯ

мақсатты ықпал жасау.

Сұрақ-жауап әдістері, оқушылардың жұмыстарын зерттеу.Бақылау, педагогикалық эксперимент.Нақты ақпараттық деректерді практикалық жолмен жинақтау тәсілдері.

ләззат алу.

Эстетикалық білімдер беру

Әдебиет.Өнер.Табиғат.

болуы.Мәселелік сипатта болуы.

тәжірибесіне сәйкес болуы.Тілінің әдеби сауатты болуы.Қызықты, әсерлі, түсінікті болуы.

көп тілді индивид қалыптастыру; этномәдени сәйкестілігін ескеру; мәдени интеграцияға бағдарлау

әлемдік мәдениет құндылықтарын меңгеруі;ана тілі мен мәдениетін меңгеруі;этномәдени сәйкестігін сақтау

оқытуда өзіндік бақылау және бақылау әдістері;Оқыту процесінде оқушылардың оқу іс-әрекетін ынталандыру әдісі;Ұйымдастыру және оқу таным іс әрекетін іске асыру әдістері

Оқу-танымдық іс-әрекетті ұйымдастыру әдістері;Оқу-танымдық іс-әрекетті ынталандыру әдістері;Оқу-танымдық іс-әрекеттің тиімділігін бақылау және өзін-өзі бақылау әдістері.

:Оқытуда өзіндік бақылау және бақылау әдістері;Оқыту процесінде оқушылардың оқу іс-әрекетін ынталандыру әдісі;Ұйымдастыру және оқу-таным іс-әрекетін іске асыру әдістері

Оқыту процесінде оқушыларға жағымды жағдай жасау әдістері;Оқытуда өзіндік бақылау және бақылау әдістері;Оқытуда өзін-өзі басқару әдістері

Өзіңді тану;Қоршаған ортаны тану;Құдайға сыйыну

Otchet_izmenil_nomera_str

 

 

3

 

Оглавление

 

ВВЕДЕНИЕ   3

организационная-экономическая характеристика организации   5

. финансовая характеристика ооо «ефремовский хлебоЗАВОД»   20

   20

   25

   26

   27

   28

   29

3 РАЗРАБОТКА РЕКОМЕНДАЦИИ ПО УЛУЧШЕНИИ ФИНАНСОВОГО СОСТОЯНИЯ ПРЕДПРИЯТИЯ   31

ЗАКЛЮЧЕНИЕ   35

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ   45

Приложения   50

 

ЕДЕНИЕ

 

хлебозавод».

Задачами преддипломной практики является:

— ознакомление с организацией: его структурой, основными функциями управленческих и производственных подразделений;

— непосредственное участие в текущей деятельности предприятия;

— подбор и систематизация материалов для выполнения дипломного проекта.

В ходе подготовки данной работы изучены исторические, теоретические разработки, статистические источники, официальные документы, законодательные акты.

Информационную базу составляют данные бухгалтерского баланса и отчетности предприятия, законы Российской Федерации, постановления Правительства, материалы, опубликованные в периодической и специальной литературе, внутренние документы предприятия.

Основной целью современного предприятия является получение прибыли, что в условиях конкуренции не возможно без постоянного анализа спроса на производимую продукцию, цен основных конкурентов, стоимости используемых ресурсов, рентабельности продукции. Таким образом, особую важность в условиях рынка приобретает финансовая сторона деятельности, а именно структура используемого капитала и его отдача, ликвидность и платежеспособность предприятия, состояние расчетов с основными контрагентами, получение прибыли от финансовой деятельности и т.д.

современных условиях имеет свою специфику. Это связано с растущим влиянием внешней среды на работу предприятия, а также асимметрией информации. Информация является сегодня основой любых экономических отношений, любого производства, любого бизнеса. Дополнение анализа финансового состояния предприятий новыми приемами и возможностями для повышения качества и достоверности показателей финансового состояния предприятий − является важной задачей и определяет актуальность темы исследования.

и др.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ХАРАКИЕРИСТИКА ОРГАНИЗАЦИИ

. Тульская область, г. Ефремов, ул. Ленинградская, 1.

хлебозавод» осуществляет следующие основные виды экономической деятельности:

— производство хлеба и хлебобулочных изделий;

оизводство кондитерских изделий.

.

хлебозавод» представлена:

а) производственными участками:

— хлебобулочный участок;

— кондитерский участок;

б) участками вспомогательных служб:

— ремонтно-механический участок;

;

;

— автотранспортный участок;

— участок охраны объекта;

— ремонтно-строительная группа.

, в том числе, занятая административно-производственным корпусом, зданиями и сооружениями – 18 тыс. м. кв.

На территории хлебозавода расположены следующие действующие объекты:

— главный административно-производственный корпус;

— ремонтно-инструментальные мастерские;

— гаражи;

— ремонтно-строительный цех;

— смотровая площадка для ремонта и технического осмотра автомобилей;

— площадка для парковки автомобилей;

— проходная;

Производственные участки (хлебобулочный и кондитерский) расположены в главном административно-производственном корпусе завода.

хлебозавод» представлен на рисунке 2.

 

Рис. 1. Структура выпускаемой продукции

 

Предприятие функционирует круглогодично в двухсменном режиме с непрерывным обслуживанием производственного процесса и бесперебойным завозом продукции в торговую сеть.

– узкоспециализированное предприятие, удельный вес стоимости основной продукции которого в общей стоимости выпущенной продукции и оказанных услуг по данным за 2016 год составляет 98 %.

Предприятие имеет предметно-технологическую структуру, за счет чего достигается уменьшение объемов перевозок внутри цехов, улучшение условий труда, рост производительности труда, снижение издержек производства. Процессы механизированы или автоматизированы. Оборудование специализированное, линии для выпечки хлебобулочных и бараночных изделий механизированы. В связи с этим производство может оперативно перестраиваться на выпуск новой продукции.

Предприятие занимается серийным производством хлебобулочных изделий. Это определяет, в конечном счете, постоянство большой номенклатуры продукции, изготовляемой в больших количествах. В бараночном цехе хлебозавода изготовляются баранки, различного вида сушки, пряники, сладкая соломка. В зависимости от заказов цех работает 1 или 2 смены.

шкаф, откуда пекарь ставит в печь (10-12 минут). По транспортеру изделия подаются в тележку, где охлаждаются(45 минут), а потом укладываются в кули. Фасуют их в зависимости от заказов.

.

25-30 человек. Простои, связанные с поломкой оборудования, составляют 0,5-1 ч в зависимости от сложности. Если необходимых деталей нет или аппарат не может быть быстро отремонтирован, его заменяют. В цехе есть 4 запасные машины.

и уборщицам молоко (0,5 л в день).

и последующая ее реализация с получением прибыли.

Основной задачей вспомогательных и обслуживающих подразделений является обеспечение ритмичной и бесперебойной работы хлебопекарных предприятий. Складское хозяйство обеспечивает хранение необходимых запасов сырья, топлива и других эксплуатационных материалов, а так же сохранение их качества.

На предприятии существует склад, где хранится мука в бестарном хранилище муки. На складе выполняются следующие основные операции:

— приемка сырья по количеству и качеству;

— размещение сырья и материалов;

— хранение;

— подготовка сырья к отпуску в производство (просеивание, очистка муки от примесей, растворение сахара, соли, жиров.);

— отпуск сырья на производство;

— оформление приходных и расходных документов;

— учет сырья и материалов.

Отдел материально — технического снабжения разрабатывает план снабжения производства сырьем, топливом, составляет на них заявки. Отдел снабжения отвечает за своевременное поступление сырья, материалов и топлива на предприятие, обеспечивает их хранение. Одной из главных задач отдела является ускорение оборачиваемости материальных ресурсов, улучшение организации складского хозяйства, организация централизованного завоза сырья и материалов; отдел обеспечивает соблюдение норматива запасов материальных ресурсов. Основные задачи, стоящие перед органами снабжения, сводятся к следующему:

— правильное определение потребностей предприятия и организаций промышленности в средствах производства;

оизводства между отдельными потребителями и обеспечение минимальных затрат, связанных с заготовкой, транспортировкой и хранением средств производства;

— своевременное обеспечение предприятия сырьем, материалами и другими средствами производства в необходимых количествах, ассортименте и качестве, обеспечивающих бесперебойное выполнение планов производства;

их экономным использованием;

— определение необходимых размеров запасов сырья, материалов и топлива;

промышленности удельный вес сырья и материалов в себестоимости продукции составляет примерно 91%, в т.ч. сырье 84%. Это значит, что нормальное обеспечение предприятия сырьем и материалами, а также рациональное их использование является одной из важнейших задач, обеспечивающих ритмичную работу предприятий и повышение их экономической эффективности. Планирование материально-технического снабжения играет важную роль в коммерческой деятельности на предприятии. В основе планирования лежит расчет потребностей в средствах производства на предприятиях.

Совершенствование производственной структуры предприятия может осуществляться по следующим направлениям: изменение производственного профиля предприятия, ориентация на производство кондитерских изделий, специализация на производстве булки городской, достижение технологической однородности продукции в результате ее стандартизации.

В настоящее время на хлебозаводе используется следующее оборудование:

Внутризаводской транспорт.

и 2 по 250л.с., которые применяются для перемещения сырья, полуфабрикатов и готовой продукции внутри хлебозавода. Стоимость каждой 650000 рублей. Срок полезного использования 15 лет. По каждому автомобилю ежемесячно начисляется амортизация 3700 рублей в месяц.

Мукопросеиватели

составляет 25980 рублей. Срок полезного использования 5 лет. Ежемесячная амортизация каждого 500 рублей.

Дозатор муки и других сухих компонентов.

30620. Срок полезного использования 5 лет. По каждому из них начисляется амортизация 520 рублей в месяц.

4. Оборудование для дозирования воды и жидких компонентов.

применяется четыре оборудования такого вида. Стоимость каждого 31540 рублей. Срок полезного использования 5 лет. Ежемесячная амортизация каждого составляет 550 рублей.

5. Хлебопекарные печи.

. Они применяются для выпечки хлебобулочных, мучных и кондитерских изделий. Предприятие использует пять хлебопекарных печей мощностью 17,5 кВт: три – в Хлебном цехе и по одной в Хлебобулочном и Кондитерском цехах. Стоимость каждой 167980 рублей. Срок полезного использования 10 лет. Ежемесячная амортизация по каждому объекту 3000 рублей.

6. Оборудование для упаковки хлеба и хлебобулочных изделий.

На хлебозаводе оборудования такого вида – три единицы, по одному в каждом цехе. Стоимость каждого 99000 рублей. Срок полезного использования 8 лет. Ежемесячная амортизация каждого 1100 рублей.

). Поставки осуществляются по потребностям и в зависимости от срока хранения сырья.

Организацией сбыта продукции на предприятии занимается отдел сбыта. Потребители делятся на следующие группы:

1. 409 магазинов

2. 29 супермаркетов

. 49 иногородних торговых точек

3 школьных и дошкольных учреждений

специализированных хлебных фургонов.

, чтобы не допустить перехвата потребителя конкурентами.

В принципе все магазины ежедневно размещают заказы на следующий день до 24.00 текущего дня. Это означает, что все производство основывается на полученных заказах. В действительности многие потребители размещают стандартные заказы и изменяют их, только по мере необходимости.

по каждому виду продукции.

Эти журналы являются основанием для производственных планов доставки. Отдел сбыта составляет план доставки по каждому потребителю.

По каждому заказу отдел сбыта также выписывает накладную, копию которой идет вместе с товаром в магазин. Оригиналы накладных направляются в бухгалтерию, копии – в плановый отдел.

Форма оплаты:

• безналичный расчет

• наличная оплата в кассу завода с 8 до 17 часов.

Доставка продукции:

• специализированным транспортом поставщика,

по доверенности.

Фасовка:

• хлебобулочная продукция фасуется по заявке в пленку (без дополнительной оплаты).

Скидки:

,

• крупным клиентам по специальным соглашениям (до 12%)

выпускает следующие виды хлеба:

»;

»;

»;

»;

»;

».

на 2017 год выглядит следующим образом (Таблица 1):

 

 

 

 

Таблица 1

»

332283317

планирует выполнить свой план производительности на 98,5%.

На предприятии не разработан внутренний стратегический документ, декларирующий намерения предприятия соответствовать стандартам качества.

Деятельность технологов охватывает все этапы технологического процесса производства хлебобулочной продукции.

Технологи занимаются ведением списка процессов, распределением процессов по производственным подразделениям, регистрацией детальной информацией по процессам, составлением технологических карт производственных процессов.

На завершающем технологическом этапе технолог актирует соответствие выпускаемой продукции требованиям качества. Если качество продукции не соответствует требованиям, их направляют на переработку и добавляют к сырью, используемому для изготовления следующей партии. Только если продукция соответствует требованиям, она направляется по торговым точки и покупателям.

Отсутствие всеобщей системы менеджмента качества не дает гарантии потребителям, что продукция завода будет соответствовать требованиям качества.

На предприятии используются следующие методы управления качеством:

Экономические методы:

— ценообразование на продукцию с учетом их уровня качества — производится закупка муки разного качества по разной цене, вследствие чего себестоимость разных видов продукции варьируется. На основе этой себестоимости производится исчисление цены товара. Хлеб высшего сорта имеет лучшие качества по сравнению с хлебом первого сорта — лучшие вкусовые качества, белый цвет хлеба и другие;

договор на поставку продукции заключается только с предприятиями, поставляющими сырье высокого качества, а стоимость сырья должна соответствовать качеству.

Организационно-распорядительные методы:

, требования к качеству продукции;

— инструктирование — технологи обязаны объяснить причины признания продукции бракованной и способы исправления ошибок подчиненным;

— распорядительных воздействий — руководство воздействует на подчиненных с помощью приказов и распоряжений.

Социально-психологические методы:

— повышение самодисциплины, ответственности, инициативы и творческой активности каждого члена коллектива;

— моральное стимулирование высокого качества результатов труда;

— сохранение и развитие традиций предприятия по обеспечению необходимого качества.

Технологические методы:

— автоматический метод управления качеством — отклонение процессов от заданных параметров и управляющие меры определяются, вырабатываются и воздействуют на объект автоматически с помощью технических устройств;

— графические методы, в том числе метод контрольных карт.

На предприятии используются следующие виды контроля качества:

— групповой — по группе операций, связанных с изготовлением одного вида продукции;

— осуществляемый над каждым изделием.

А так же следующие методы контроля качества:

— внешний осмотр;

— проверка размеров;

— проверка механических и физических свойств;

— проверка на экологическую чистоту.

одукции требуют изначально приличных вложений, то есть затрат. И это отпугивает большинство производителей от внедрения системы менеджмента качества.

Для сохранения конкурентоспособности необходимо вкладывать средства в расширение привлекательных сторон своей продукции, что приведет к увеличению объема ее реализации.

Таким образом, применение системы менеджмента качества будет снижать, а не увеличивать колоссальные затраты, вызываемые низким качеством продукции, услуг и процессов: штрафы из-за неполного выполнения требований торговых точек или из-за несвоевременного выполнения требований покупателей и заказчиков, затраты, связанные с возвратом некачественной продукции.

Если будут достигнуты конкурентоспособные цены, короткий цикл производства, низкие расходы на выполнение гарантийных обязательств, будет снижено количество брака в производстве — оборот в производстве повысится, а общие затраты понизятся.

к достижению все нового и нового уровня качества, опираясь на то, что является для потребителя особенно важным.

экономической деятельности и затратами, произведенными для его получения и эксплуатации.

Общество обязано вести бухгалтерский учет и представлять финансовую отчетность в порядке, установленном правовыми актами Российской Федерации.

Ответственность за организацию, состояние и достоверность бухгалтерского учета в Обществе, своевременное представление ежегодного отчета и другой финансовой отчетности в соответствующие органы, а также сведений о деятельности Общества, представляемых акционерам, кредиторам и в средства массовой информации, несет Генеральный директор Общества в соответствии с правовыми актами Российской Федерации, Уставом Общества.

Достоверность данных, содержащихся в годовом отчете Общества, годовой бухгалтерской отчетности должна быть подтверждена ревизионной комиссией Общества.

чем за 30 дней до даты проведения годового общего собрания акционеров.

Общество обязано хранить следующие документы:

— договор о создании общества;

— устав общества, изменения и дополнения, внесенные в устав общества, зарегистрированные в установленном порядке, решение о создании общества, свидетельство о государственной регистрации общества;

— документы, подтверждающие права общества на имущество, находящееся на его балансе;

— внутренние документы общества;

— положение о филиале или представительстве общества;

— годовые отчеты;

— документы бухгалтерского учета;

— документы бухгалтерской отчетности;

— протоколы общих собраний акционеров общества, заседаний совета директоров общества, ревизионной комиссии (ревизора) общества и Правления Общества;

— бюллетени для голосования, а также доверенности (копии доверенностей) на участие в общем собрании акционеров;

— отчеты независимых оценщиков;

лиц общества;

— заключения ревизионной комиссии (ревизора) общества, аудитора общества, государственных и муниципальных органов финансового контроля;

— иные документы, предусмотренные законом, внутренними документами общества, решениями общего собрания акционеров, совета директоров общества, а также документы, предусмотренные правовыми актами Российской Федерации.

Общество хранит документы, предусмотренные настоящим пунктом по месту нахождения его исполнительного органа в порядке и в течение сроков, которые установлены федеральным органом исполнительной власти по рынку ценных бумаг.

«ЕФРЕМОВСКИЙ ХЛЕБОЗАВОД»

2.1 Анализ имущественного положения

 

(см. табл. 3).

Динамика и структура активов компании

Сумма, тыс.

Изменение

Удельный вес.

Изменение

удельного

Всего

85,31

 

представлен анализ динамики и структуры материальных активов компании.

 

 

 

 

 

 

Динамика и структура материальных активов

Сумма, тыс.

Изменение

Удельный вес.

Изменение

удельного

314,13

 

Данный план учитывает потребности предприятия в обновлении объектов основных средств, текущую конъюнктуру рынка и наличие свободных ресурсов для осуществления инвестиций.

.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Динамика запасов

Сумма, тыс.

Изменение

Удельный вес.

20,78

 

проанализируем дебиторскую задолженность предприятия.

Динамика дебиторской задолженности

Дебиторская задолженность, тыс. руб.

29703

34651

46529

16826

Доля в текущих активах

12,81

10,08

13,38

0,58

Доля в имуществе

7,27

5,37

5,8

-1,47

Покупателям

29703

34651

46529

16826

Краткосрочная

29703

34651

46529

16826

156,65

 

).

 

 

 

 

 

 

Динамика денежных средств

2014

2015

2016

Абсолютное

Относительное

2014

2015

. периода

5025

7917

4903

-122

97,57

100

100

По основной деятельности

956348

988614

1032981

76633

108,01

2044,92

1627,72

По финансовой деятельности

0

0

41250

41250

0

0

По основной деятельности

953456

991628

1061663

108207

111,35

2038,74

1632,69

По финансовой деятельности

0

0

928

928

0

0

ериода

7917

4903

16543

8626

208,96

16,93

8,07

26,23

 

).

Динамика пассивов предприятия

2014

2015

2016

Абсолютное

Относительное

2014

2015

пассивы

408819

645364

802698

393879

196,35

100

100

Собственные

345004

416128

498971

153967

144,63

84,39

64,48

Заемные

63815

229236

303727

239912

475,95

15,61

35,52

Долгосрочные

347494

420146

506739

159245

145,83

85

65,1

Краткосрочные

61325

225238

295959

234634

482,61

15

34,9

36,87

 

отразим анализ собственного капитала предприятия.

 

Динамика собственного капитала

 

Сумма, тыс.

Изменение

Удельный вес.

Всего

88,00

 

проведен анализ заемного капитала.

 

Сумма, тыс.

Изменение

Удельный вес.

Всего

2,56

Динамика заемного капитала

 

 

 

 

2.2 Анализ деловой активности

 

Показатели деловой активности

от реализации продукции, С — себестоимость (годовые или квартальные показатели).

 

 

2.3 Анализ ликвидности и платежеспособности

 

Оценка платежеспособности предприятия по балансу осуществляется на основе характеристики ликвидности активов. Она заключается в сравнении средств по активу, сгруппированных по степени убывающей ликвидности, с обязательствами по пассиву, которые группируются по степени убывания срочности их погашения.

).

гг.

502702,00

 

).

гг.

Сравниваемые

Платежный излишек

Процент покрытия

90,52

 

).

гг.

2015 г.

к

-0,37

 

2.4 Анализ финансовой устойчивости

 

».

).

 

 

 

гг.

0,09

 

2.5 Анализ финансового результата

 

.

гг.

2015 г.

к

2016 г.

к

к

к

Балансовая прибыль,

107,80

 

 

 

гг.

87,91

 

2.5 Оценка вероятности банкротства

 

. табл. 17).

и Н.А. Никифоровой

15,0

относится к 5 классу предприятий – то есть является предприятием высочайшего риска, практически несостоятельным.

Методика рейтинговой оценки Г.В. Савицкой

).

— Рейтинговая оценку деятельности по методике Г.В. Савицкой

4 класс

 

предприятие относится к четвертому классу финансовой устойчивости, то есть является предприятием высокого риска.

.

»

Коэффициент

Расчет

Значение

Множитель

Произведение

Коб

Кнп

Кпдн

Кск

Коа

-счет Альтмана: 3,3

г. составило 3,3, что свидетельствует об очень низкой вероятности банкротства предприятия.

 

 

 

 

ФИНАНСОВОГО СОСТОЯНИЯ ПРЕДПРИЯТИЯ

 

следует приобрести оборудование для производства хлебобулочных изделий. В результате планируется выпускать новую продукцию

Ремонт помещения для размещения новой линии обойдется примерно в 7,14 тыс. руб./м.кв. С учетом площади помещения равной 67 м.кв., цена ремонта = 478,38 тыс. руб.

Ставка налога на имущества равна 2,2 %.

.

Расчет затрат на оплату труда

2018 г.

2019 г.

2020 г.

2021 г.

Годовой ФОТ сотрудников отдела продаж

1172,808

1231,448

1293,02

1357,67

Премия отдела продаж

1407,3696

1477,738

1551,62

1629,21

Начисления на ФОТ сотрудников отдела продаж

774,05328

812,7559

853,394

896,063

Годовой ФОТ производственных рабочих

2279,424

2393,395

2513,06

2638,72

Премия производственных рабочих

2735,3088

2872,074

3015,68

3166,46

Начисления на ФОТ производственных рабочих

1504,4198

1579,641

1658,62

1741,55

Итого затраты на оплату труда

9873,3835

10367,05

10885,4

11429,7

12001,2

 

.

Расчет стоимости электрической и тепловой энергии

Вид и направление использования энергии

Единицы

измерения

Годовой

расход

Плановая цена за единицу руб.

Стоимость

Электроэнергия на технологические цели

.

48060

4,26

Электроэнергия на освещение

.

82000

4,26

Итого

 

130060

 

Тепловая энергия на отопление

Мдж

47

1356

63732

 

в размере 5 %.

.

Смета на основное производство

2018 г.

2019 г.

2020 г.

2021 г.

Затраты на материалы

65321,98

71854,18

79039,6

86943,6

Заработная плата общепроизводственных рабочих;

5014,7328

5265,469

5528,74

5805,18

Отчисления на социальные нужды

1504,4198

1579,641

1658,62

1741,55

Вспомогательные материалы (45% от заработной платы рабочих);

2256,6298

2369,461

2487,93

2612,33

Заработная плата персонала управления

2580,1776

2709,186

2844,65

2986,88

Отчисления на социальные нужды

774,05328

2872,074

3015,68

3166,46

Электроэнергия на освещение

349,3

366,765

385,103

404,358

Тепловая энергия на отопление и электроэнергия на технологические цели

268,467

281,8904

295,985

310,784

Амортизация зданий, сооружений и силовых машине

1853,6

1853,6

1853,6

1853,6

Текущий ремонт основных средств (70% от амортизации)

1297,52

1297,52

1297,52

1297,52

Расходы на охрану труда и технику безопасности (5% от заработной платы рабочих);

250,73664

263,2735

276,437

290,259

Итого затраты на производство

81471,617

90713,06

98683,9

107412

116973

 

отразим бюджет доходов и расходов.

Запланировано ежегодное увеличение выручки на 10 %.

Бюджет доходов и расходов

2018 г.

2019 г.

2020 г.

2021 г.

Выручка

102542,1

112796,3

124076

136484

81471,617

90713,06

98683,9

107412

Балансовая прибыль

21070,483

22083,25

25392,1

29071,1

Налог на имущество

407,792

367,0128

326,234

285,454

Прибыль до налогообложения

20662,691

21716,24

25065,8

28785,6

Налог на прибыль

4132,5382

4343,248

5013,17

5757,12

Чистая прибыль

16530,153

17372,99

20052,7

23028,5

26331,6

 

Как следует из бюджета доходов и расходов, проект приносит чистую прибыль с самого первого года его реализации.

Баланс движения денежных средств

2017 г.

2018 г.

2019 г.

2020 г.

2021 г.

Выручка от внедрения проекта

102542,1

112796,3

124076

136484

 

81471,617

90713,06

98683,9

107412

Налог на имущество

 

407,792

367,0128

326,234

285,454

Налог на прибыль

 

4132,5382

4343,248

5013,17

5757,12

деятельности

16530,153

17372,99

20052,7

23028,5

Затраты на приобретение ОС

18536

 

 

 

 

Оцененный ущерб от проектных рисков

1853,6

 

 

 

 

Итого ЧДП по инвестиционной деятельности

-20389,6

 

 

 

 

Совокупный ЧДП

-20389,6

16530,153

17372,99

20052,7

23028,5

ЧДП нарастающим итогом

-20389,6

-3859,447

13513,54

33566,2

56594,7

82926,3

.

 

Денежные потоки инвестиционного проекта

2,45 года

 

г. положительно, т.е. обеспечивается ликвидность проекта.

Проведем расчет чистой приведенной стоимости инвестиционного проекта: 

тыс. руб.

= 46546,1569 тыс. руб., то есть чистая текущая стоимость положительна. Проект можно принимать к осуществлению, поскольку он в течение срока жизни возместит первоначальные затраты и обеспечит получение дохода.

расчет рентабельности дисконтированных инвестиций:

= 2,282 ед. = 228,2 %.

Таким образом, по результатам оценки эффективности осуществления инвестиционного проекта можно сделать вывод: срок окупаемости данного проекта составил 2 года. Экономическая выгода за 5 лет составит 46546,1569 тыс. руб. Рентабельность дисконтированных инвестиций составит 228,2 %. Проведенная оценка эффективности инвестиционного проекта показывает, что проект можно принять к реализации.

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

активов увеличилась на 115730 тыс. руб.

г. их доля снизилась и составила 43,31 %.

г.

году, темп роста составил 204,38 %.

гг.

году.

гг. снизилась на 12,08 %, а доля постоянных активов, наоборот, выросла на 13,42 %.

гг.

году.

году.

активов на 122570 тыс. руб. (темп роста 616,78 %) и основных средств на 155457 тыс. руб. (темп роста 203,31 %). Причина – обновление ряда технологических линий.

По статье «Запасы» наблюдалось увеличение на 68383 тыс. руб. (темп роста 136,44 %). Причина увеличения стоимости запасов лежит в расширении объемов деятельности компании в рассматриваемом периоде.

г. 31,9%.

г. на них приходилось 38,11 % стоимости материальных активов.

полуфабрикатов собственного производства на 6370 тыс. руб. или на 10,69 %. Уровень незавершенного производства за анализируемый период вырос на 2480 тыс. руб. или 160,73 %.

это запасы полуфабрикатов собственного производства – 20,78 %, незавершенное производство –1,57 %.

20,78 %.

году. Это произошло за счет увеличения задолженности покупателей и заказчиков.

также дает поблажки в платежках своим дебиторам – об этом свидетельствует рост дебиторской задолженности в рассматриваемый период.

реобладают денежные потоки (как положительные, так и отрицательные) по основной деятельности.

году.

году был меньше, чем на начало.

года на 76633 тыс. руб. или на 8,01 %.

года на 67885 тыс. руб. или на 7,12 %.

года выросли на 8626 тыс. руб. или на 108,96 %.

года и уплатой части долга с процентами.

тыс. руб. (темп роста 196,35 %). Это произошло в основном за счет увеличения стоимости заемного капитала на 239912 тыс. руб. (475,95 % темп роста), при этом стоимость собственного капитала увеличилась на 153967 тыс. руб. (темп роста 144,63 %).

Анализируя структуру пассива по срокам привлечения, можно отметить рост краткосрочного капитала на 234634 тыс. руб. (на 382,61 %) и рост долгосрочного капитала на 159245 тыс. руб. (на 45,83 %).

году). Это свидетельствует об увеличении финансовой зависимости компании, что может отрицательно сказаться на дальнейшем привлечении заемного капитала.

г. 62,16 %.

По срокам привлечения доминирует долгосрочный капитал – 63,13 % в структуре пассива. Но удельный вес долгосрочного капитала сократился с 85 до 63,13 п.п. (снижение на 25,73 % за период), это связано со снижением удельного веса собственного капитала в структуре пассива.

с 15 до 36,87 п.п. Это может отрицательно сказаться на ликвидности компании.

Для данного предприятия характерен умеренный подход, при котором примерно 30 % активов финансируется за счет краткосрочных пассивов. Данный подход снижает стоимость капитала, так как снижает потребность в краткосрочном финансировании.

году произошло уменьшение доли уставного капитала до 7,28 %.

году.

году произошло уменьшение доли уставного капитала до 7,28 %.

Величина добавочного капитала также постоянна и составляет 16706 тыс. руб. Также постоянен и резервный капитал – 6856 тыс. руб. Доля резервного капитала уменьшилась с 1,99 % до 1,37 % в структуре собственного капитала предприятия.

году.

пополнение оборотных средств в Ситибанке. Величина краткосрочного кредита составила 40322. Срок погашения – 8 месяцев, процентная ставка 13 % годовых.

году. Это произошло преимущественно в результате увеличение задолженности поставщикам на 196288 тыс. руб. или 374,85 %. В то же время сократилась сумма задолженности бюджету по налогам и сборам на 338 тыс. руб. или на 13,19 %. Уровень задолженности персоналу по оплате труда за анализируемый период сократился на 690 тыс. руб. или 40,16 %.

году – 6,57% срочных обязательств было покрыто срочными активами. Кроме того, ясно видна отрицательная тенденция, т.е. платежный недостаток наиболее ликвидных активов для покрытия наиболее срочный обязательств из года в год увеличивается.

на 6207 тыс. руб..

гг. достаточно средств для покрытия обязательств.

.

.

снижается.

» своих обязательств не велика.

» и не эффективном их использовании.

г. – 13%.

средств

г. — 62 %, что говорит о финансовой независимости исследуемого предприятия.

г. – 0,61 руб. при нормативе меньше 1,0.

адывать в оборотные активы.

г. – 9%.

годом, снизилась на 30,29 процентных пункта.

11,01%.

г. – 0,1259 руб. выручке от реализации.

с началом исследуемого периода.

года прибыль, которую несёт в себе каждый полученный рубль с активов, значительно уменьшается.

эффективность деятельности. Все показатели рентабельности снизились.

находится в неустойчивом состоянии, хотя говорить о банкротстве пока не приходится.

По результатам анализа предложено мероприятие по повышению эффективности деятельности.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

 

.

.

2-е изд., доп./ И.Т. Балабанов. — М.: Финансы и статистика – 2012. – 208 с: ил.

, 2011. – 362 с.

.

.

.

.

.

1000 с.

.

.

.

.

.

60 с.

. – 688 с.

№4. – С. 31–34.

.

. – М.: ИНФРА – М, 2010. – 592 с.

.

310 с.

18.

.

.

.

.

.

.

.

.

[дата обращения 31.07.2013].

М, 2012.

. М, 2010.

М, 2010.

.

.

.

. – М.: ИНФРА-М, 2011. – 504 с.

.

.

.

.

. – 415 с.

. – 2010. – № 5. – С. 17–20.

С.49–51.

. – 73 с.

 

Приложения

 

 

Opisanie_resursa

Что? Где? Когда?

Петрозаводск

Реулец Елена Николаевна

викторина.

активные методы обучения в виде игры.

внеклассное мероприятие.

Формы работы учащихся: групповая.

Расширять кругозор, повышать интерес к экологии.

—  закрепление в процессе практической деятельности теоретических знаний, полученных  на уроках  биологии; —  развитие коммуникативных навыков.

 — развитие образного мышления.

— самореализация личности подростка  в коллективе через внеклассную деятельность.

, экран, флэш-карта, таймер, призы.

Сегодня мы с вами поиграем в викторину по экологии «Что? Где? Когда?». Игра состоит из 2х раундов. Для начала, вам нужно выбрать 8 знатоков, а так же капитана команды. Остальные – зрители. Мы начинаем игру. В каждом раунде вам предстоит ответить на 6 вопросов, посовещавшись 1 минуту. Против знатоков играет учитель биологии. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.

(слайд 2)

:

Как называется активная оболочка Земли, которая населена живыми организмами?

Биосфера

:

Назовите главный закон экологии, который был назван в 1960 году Б.Коммонером?

Все связано со всем

Все связано со всем

:

Какое растение считалось священным у славян и отвечало за силу и достаток?

Дуб.

 

:

Сколько литров кислорода необходимо одному человеку каждый день для полноценного дыхания?

350-700 л

:

Какое дерево называют символом России?

Ответ. Берёза

Вопрос 6: Вопрос от учителя биологии

Какое море вскоре умрет и исчезнет с лица земли?

Ответ. Аральское. Площадь этого моря уменьшилась втрое. Произошло это из-за того, что людям срочно понадобилась территория для посадки хлопчатника и риса. На реках, которые вливались в Аральское море, были построены сеть каналов для отвода воды.

 

РАУНД 2

:

Загрязнение каким веществом, опасно для морской и океанической воды.

Ответ. Нефтью. Нефть не разбавляется в воде, а скапливается на поверхности, образуя огромную многокилометровую пленку. В местах разлива нефти гибнут рыбы, птицы и морские животные.

:

Причина возникновения кислотных осадков

Ответ. В кислотных осадках выявляется присутствие серной и азотной кислоты. В природе сернистый газ и оксид азота попадают в атмосферу из-за вулканической деятельности, лесных пожаров, сжигание топлива в автомобилях.

:

Что способствует изменению климата?

Ответ. Парниковый эффект, возникающий из-за повсеместной вырубки деревьев и осушения болот.

:

Какие связи существуют между грибами и насекомыми?

Ответ. Грибы служат пищей многим насекомым. Всем известны грибные комары, чьи личинки, к сожалению, часто приводят в негодность съедобные для человека грибы, имеется множество грибов, паразитирующих на насекомых.

Грибы служат пищей и взрослым насекомым, и их личинкам.

 

:

Почему многие растения пустынь имеют вместо листьев колючки и шипы?

Ответ. Колючки и шипы, заменяющие листья у многих пустынных растений — это «приспособления», которые позволяют этим растениям более экономно расходовать влагу

 

:

Почему у животных разные хвосты?

Все они ведут разный образ жизни, а хвост в жизни должен помогать. Белке он помогает сохранять равновесие, служа своеобразным рулем, и тормозить, служа парашютом. У обезьян это хватательный орган. Хвост может выполнять роль опоры, как у кенгуру; опахала, как у лошади.

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ. Вручение призов

 

 

 

Бетон. Срок службы бетона какой?

Бетон. Срок службы бетона какой?

  • Значительно превышает срок службы человека. Ответ на Ваш вопрос в самом вопросе, т.е. срок его службы зависит от марки и вида бетона и условий в которых он находится, нагрузки (вибрация, гидроизоляция и т.д), ухода за ним. Если Вас интересует ИЖС, то посмотрите на постройки дореволюционные, те за которыми следят в хорошем состоянии, а те которые бросили, уже сгинули или вот-вот разрушатся. Если Вы говорите о современных бетонах и цементах (связующих), то ответить на Ваш общий вопрос можно только таким же общим ответом: Если Вы залили нужный бетон с соблюдением технологии, то и простоит он нужное количество времени. Кто как, а я периодически смотрю на цемент, который залил много лет назад в доме и по работе. Если делаю самостоятельно смесь, то как правило пользуюсь воскресенским цементом, сейчас Мастер Универсал, стоит и ничего ему практически не делается, во всяком случае каких-либо изменений не наблюдаю.

  • Бетон,залитый в плотину Гувера в 1936-м служит до сих пор.

    Более того,он до сих пор твердеет…то есть у него ещ лет 20 осталось на полное затвердевание,и ещ минимум лет 400 он будет на полной прочности.

Почему в винограде киш-миш нет косточек?

Почему в винограде киш-миш нет косточек?

  • Да. Кишмиш искусственным селективным путем выведенный сорт винограда. И вс равно иногда (очень редко) попадаются и косточки. Это остаточное явление генов. А природа не может баловать бессемянными растениями или чем-то подобным, так как для не — это пустая трата ресурсов. Так сказать, белая ворона в пищевой цепочке.

  • Я слышал, что это сорт выведенный. Так, для удобстваа, чтобы не плеваться. Еще слышал, что среди всех сортов он наименее полезен. Так что лучше всего ешьте чернеый виноград. Не понятно, что они сажают при разведении? Черенки наверное.

Как можно есть стейк с кровью? Куда ушли возможные инфекции и глисты?

Как можно есть стейк с кровью? Куда ушли возможные инфекции и глисты?

  • Видимо у вас какието предрассудки.. в США, Китае, Германии самый супержеский санитарный контроль в мире нсчет мяса. Там его и сырым можно ест, ничего не опасаясь. А вот в России пожалуй это рискованно.. но я всеже готовлю мясо средней прожарки и немного с розова внутри еще. Просто я небоюсь этого ничего вообще)) Вот и все! Да выести глистов также как и определить их наличие ооочень сложно.. а ну щас скажете анализы.. ну тогда слушайте. По калу вероятность собрать анализ в момент отложения яиц равна 10%.. по крови.. ну максимум 30-40% вероятности.. и даже если сделав анализы 5 раз в месяц.. то нефак что точно угадаете! Поэтому диагностирование посути это лотерея. Нет здоровых людей — есть плохообследованые!

  • Всегда можно найти выход из ситуации, можно прожарить стейк хорошо и накачать его из шприца соусом, можно гранатовым! Понятно, что это будет, как вечер с резиновой куклой и безалкогольным пивом, но можно и полюбить такой стейк! С кровью бы можно только от домашнего животного, зная, что животное было здорово.

  • Да никуда они не ушли, лучше не есть. Ни для кого не секрет, что в США, где любят есть стейки именно с кровью, и в других странах, где присутствует кровь. Людей заражнных паразитами во много раз больше, на ряду с этим они пьют таблетки от паразитов. Как говорится за удовольствие надо платить. Хотя я не понимаю, где тут удовольствие.

  • Употребление мяса с кровью запрещено Богом возможно ещ и потому, что возбудители болезней и паразиты в нм не уничтожены полностью при тепловой обработке. Более подробно об этом можно прочитать на православном кулинарном сайте.

Какое проверочное слово к словам: невидимка, видны?

Какое проверочное слово к словам: невидимка, видны?

  • Слово Невидимка оказывается существительным женского рода и первого склонения с окончанием -А: Невидимка-Невидимки-Невидимкой.

    Ударение в нем падает на третий слог: невидИмка.

    Корнем слова оказывается морфема ВИД-: Невидимость-Видный-Видимо-Вид.

    Обратим внимание, что в этом корне имеется безударная гласная И, а само слово можно ошибочно написать как невЕдимка.

    Проверить эту гласную можно с помощью слова вИдеть или словом вИд.

    Также в слове видим приставку НЕ которая придает слову значение отсутствия видимости и потому пишется через Е.

    Слово Видны оказывается кратким прилагательным множественного числа с окончанием -Ы: Виден-Видна-Видны.

    Ударение в нем падает на первый слог: вИдны, хотя часто ставят ударение и на окончание виднЫ и оба варианта допустимы.

    Корнем слова оказывается морфема ВИД как и в первом слове.

    Обратим внимание, что проверить гласную в корне можно поставив ее под ударение, а парную согласная Д в сочетании ДН слышится отчетливо, ведь следом идет сонорное Н.

  • В обоих словах, как quot;невидимкаquot;, так и quot;видныquot; в корне слова ВИД есть безударная гласная И, которую мы можем проверить словами вид или видный, видимость. В этих словах сомнительная гласная стоит в сильной позиции — под ударением, что исключает ошибочное написание слова.

  • У данных слов quot;невидимкаquot; и quot;видныquot; один корень — quot;видquot;.

    Слово quot;видquot; и будет являться проверочным словом к данным. Еще проверочные слова: видимость, видный, увидеть,

    Следовательно, в корне будем писать И.

  • В написании существительного невидимка доставят затруднения безударные гласные в приставке и корне слова, поскольку ударным является гласный третьего слога:

    не-ви- дим-ка.

    Производящее слово quot;невидимыйquot; вполне может проверить безударный гласный и в корне анализируемого существительного. А далее словообразовательная цепочка приведет нас к слову-антониму quot;видимыйquot;, что свидетельствует о том, что не- является приставкой:

    видимый — невидимый — невидимка.

    Следовательно, в слове quot;невидимкаquot; пишется в первом слоге буква е.

    Вот так словообразование может помочь в написании слов.

    В краткой форме прилагательного видны ударным является окончание, из-за чего возникает сомнение, что писать в корне слова, букву е или и.

    Вспомним начальную форму quot;видныйquot;, которая докажет написание и.

  • вИдимый, вИд

    Проверяем таким образом гласную quot;иquot; в корне слова.

  • В слове quot;невидимкаquot; проверим вначале безударную гласную корня И методом подбора родственных слов: вИдимый, вИдеть. Далее убедимся, что НЕ является приставкой и поэтому пишется слитно: слово без НЕ не употребляется (нет слова quot;видимкаquot;).

    В кратком прилагательном quot;видныquot; безударную гласную в корне можно проверить полным прилагательным quot;вИдныйquot;.

"Я не люблю когда мне врут, но от правды я тоже устал". Решение?

"Я не люблю когда мне врут, но от правды я тоже устал". Решение?

  • Обман — это самый простой вариант выхода из любой неприятной ситуации. Так получилось, что лень человека распространило это лекарство в большом количестве. Поверте, даже правительство балуется им.

    Правда — это реальность, какая она ни была. И если я Вам сейчас скажу, что Вы когда нибудь умрете — Вам будет это очень не приятно!

    Виктор Цой умел показать своими произведениями глубину вопроса песни, но при этом оставлял многое не досказанным. За это его и любят!

  • quot;Лучше сладкая ложь чем горькая правдаquot;.

  • Никто не любит , когда им врут. А правду слышать тоже не всегда хочется. Видимо, не очень хорошей была эта правда, раз человек от не устал. Думаю, автору этих слов просто захотелось одиночества и тишины.

  • Ложь…с ней все понятно: она сладка, но никогда не приводит к хорошему. Правда…она неоднозначна. Она горька, но в тоже время освобождает. В. Цой — уникальный человек, которому не было чуждо некоторое…ммм…как бы сказать…однобокий взгляд на жизнь…депрессивный что ли… Так вот, с него пример брать не стоит, а вот послушать — очень даже нужно. Это первое, что я хотел сказать. Второе…Если бы сам Цой пришел ко мне и сказал такое…то я бы посоветовал бы ему на недельку уйти в пустыню…пожить там. Возможно ему этого не хватает…покоя, ведь когда никто не говорит (ни лжи ни правды)- это тишина. Возможен и другой вариант — открыть правду, но другую, сопряженную с истиной о том, что эта жизнь не конечна, и если здесь плохо, то обязательно где-то там будет хорошо….

Женился ли Прохор Шаляпин на Анне Калашниковой?

Женился ли Прохор Шаляпин на Анне Калашниковой?

  • На данный момент Прохор Шаляпин еще не женился на Анне Калашниковой. Сына назвали Данил, которого еще не показывали прессе. Сам певец говорит, что предложение руки и сердца он все же сделал своей возлюбленной, однако та находится все еще в раздумьях.

  • После оглашения теста ДНК, из которого стало ясно, что Прохор не имеет никакого отношения к сыну Анны, свадьба, назначенная на 24 апреля 2016 года, вряд ли состоится. Хотя вся студия на передачи quot;Пусть говорятquot; и уверяла Прохора, что если любишь, то причем тут родной ребенок или нет. Но в том то и дело, что любовью у этой пары и не пахло. Да и права мать Прохора, начинать жизнь со лжи никуда не годится. Глядя на вид Прохора можно ясно понять, что это конец отношений между ними. Так что сериал про любовные похождения Шаляпина продолжаются. Ждем очередную серию-пиар. Думаю она уже будет в скором времени.

  • Он и не хотел на ней жениться, это же очевидно,а тем более сейчас!!!она всю передачу вешалась на него!и замедти Прозоров ей не отвечал взаимностью!!! Если и жениться то просто по боится общественного мнения!!! Жалко парня!!!аннына позиция лично мне понятна,она вцепилась в него как клещ,ещебы такого то жениха потерять это же глупо!а на счет ребенка я думаю что она то уже знает кто отец,но всеми возможными путями будет убеждать Прохорова что все ложь,была верна,отец ты!все врут а я хорошая!!!это тактика 90%женщин!!!!

  • Свадьба должна состояться в мае 2016 года. Однако проверка ДНК с помощью шоу quot;Пусть говорятquot; показала отрицательный результат отцовства, в котором на 100% был убежден любитель пиара Шаляпин. Известие его, конечно, не обрадовало. Сама Калашникова была излишне разговорчива, улыбалась и убеждала окружающих в том, что результаты лживы.

    Теперь свадьба вновь под вопросом. А пару вновь активно обсуждают.

  • После определения ДНК на отцовство, вряд ли запланированная в мае свадьба состоится. Прохор Шаляпин узнал, что он не является отцом Даниила, то есть воспитывает чужого ребенка, хотя сама Анна утверждает, что это ложь.

    Теперь остается ждать и наблюдать за развитием отношений этой пары. Как в данной ситуации поступит Федор?

  • Я в шоке!!!посмотрела эфир пусть говорят!!!но заметила ,что всю передачи,Анна постоянно вешается ему на шею, целует,даже их семейные съемки показали,и там она вешается,а он не очень то отвечает ей взаимностью,видимо щетал обязаным на ней жениться!а сейчас конечно же у Прохорова шок,и он в не доумении,я сомневаюсь что он хотел или хочет жениться!а если и жениться то только из-за боязни общественного мнения!!

  • Пока это грандиозное для шоу-биза событие не произошло.

    Но вроде бы намечается.

    Известные по телешоу, в которых постоянно разбирается их личная жизнь, артисты Анна Калашникова и Прохор Шаляпин таки решили связать себя узами законного брака — об этом поведали интернет-издания. Произойдет регистрация 15 апреля 2016 года.

    Действительно ли событие будет иметь место, или это очередная quot;шуткаquot; с целью привлечь драгоценное внимание публики, узнаем через месяц.

    Как-то все же сомнительно мне, что Прохор наконец-таки обретет покой в объятиях супруги и перестанет радовать нас своими задушевными скандальчиками. Как без них-то будем? (

  • Прохор Шаляпин все-таки женится на Анне Калашниковой.

    Уже известна дата свадьбы — 15 апреля 2016 года.

    В этот день, между прочим празднует свой день рождения сама Примадонна. Молодые посчитали символичной такую дату свадьбы и не стали от нее отказываться.

    Ожидается, что гостей будет очень много. Помимо родственников будут звезды шоу-бизнеса и не только. Не исключено приглашение порноактрисы Елены Берковой.

  • Красивая пара! и мне очень жаль, что их брак не состоялся! И своих детей ещ бы родили! Тем более ,что только родился ребнок и Прохор его принял и мог бы воспитывать как своего! Вот так проверяются чувства, никого он не любит, и не умеет любить!!!!

  • В планах у пары Анна Калашниковой с Прохором Шаляпиным — есть желание узаконить отношения, стать мужем и женой.

    Но не стоит забывать, что это лишь в планах и планы, могут измениться. Пара была главными героями передачи quot;Пусть говорятquot; с Андреем Малаховым и на передаче, был обнародован тест на отцовство Прохора Шаляпина по отношению к ребнку Анны Калашниковой — тест показал негативный результат.

    После этого теста на отцовство, свадьбы может и не быть. Мне казалось, что Прохор с Анной из-за предстоящего рождения ребнка и лишь е беременность, является поводом для отношений этих людей. Если отец ребнка не Прохор, то зачем ему жениться на Анне…

    Далеко не каждый мужчина, сможет воспитывать чужого ребнка и любить его, как своего родного (да и вся страна знает теперь, что это не родной ребнок).

  • На 20 апреля 2016 года эта пара ещ не муж и жена. Однако, свадьба уже совсем не загорами. На днях нам пообещали назвать ее день. Однако сегодня в Прямом эфире будет сообщен результат теска ДНК на предмет отцовства Прохора и мальчика Анны. Если результат окажется отрицательным, то свадьба может сорваться.

  • Вот только посмотрела передачу quot;Пусть говорятquot; с участием Прохора Шаляпина ,Ларисы Копенкиной и Анны Калашниковой.

    Прохор еще не женился на Анне.Мало того ,он и не обещает этого во всяком случае пока.Он даже и не выглядит особо счастливым.

    Сияет сама Анна ,ее мама и мама Прохора в восторге.

    Прохор хочет ребенка.Но связывать себя узами брака явно не готов.

    Чем все закончится пока не понятно.

    Во всяком случае свое отцовство он уверенно признает.

    По-моему ,Прохор попросту пиарится любыми доступными ему способами.В основном за счет женщин.

Игра 13 слов 9 уровень какие ответы?

Игра 13 слов 9 уровень какие ответы?

  • Согласитесь,что данная игра не всегда легка в прохождении, и можно просто застрять на каком то слове,из за которого не сможешь двигаться далее.На девятом уровне мы должны дать правильные ответы из тринадцати слов,они будут по горизонтали расположены, а также и по вертикали.И вот какими будут верные ответы для прохождения:

    Горизонталь:

    отражение-это первое слово

    салат-будет вторым словом

    весло-третий верный ответ

    канюк- четвертое правильное слово

    маргаритка-это цветок или коктейль

    осень -она приходит после лета

    ромб-это геометрическая фигура

    плюш-такая ткань для шитья

    Вертикаль:

    пруд- он бывает с водой

    песок-он есть на реке и на море

    сумерки-они наступаю вечером

    кардинал-это звание

    садовод-любитель огородник.

    Отвечайте таким образом и следуйте далее.

  • Иногда не хватает совсем немного, чтобы полностью открыть кроссворд. Ответы на данный уровень такие. По горизонтали по порядку: отражение, салат, весло, канюк маргаритка, осень ромб, плюш. По вертикали получаем: пруд, песок, сумерки, кардинал, садовод.

    Когда все складывается, игрок получает огромное удовольствие!

  • Предлагаю правильные ответы на 9 уровне в игре из 13 слов.

    Ответы по горизонтали будут следующие:

    • отражение
    • салат
    • весло
    • канюк
    • саргаритка
    • осень
    • ромб
    • плюш

    Ответы по вертикали будут следующие:

    • пруд
    • песок
    • сумерки
    • кардинал
    • садовод

    Удачи в игре!

  • Верные ответы к игре такие:

    Первый правильный ответ — отражение

    Второй правильный ответ — салат

    Третий правильный ответ — весло

    Четвертый правильный ответ — канюк

    Пятый ответ правильный ответ — маргаритка

    Шестой правильный ответ — осень

    Седьмой правильный ответ — ромб

    Восьмой правильный ответ — плюш

    Девятый правильный ответ — пруд

    Десятый правильный ответ — песок

    Одиннадцатый правильный ответ — сумерки

    Двенадцатый правильный ответ — кардинал

    Тринадцатый правильный ответ — садовод

  • Правильный ответ 1 Пруд

    Правильный ответ 2 Песок

    Правильный ответ 3 Сумерки

    Правильный ответ 4 Садовод

    Правильный ответ 5 Отражение

    Правильный ответ 6 Салат

    Правильный ответ 7 Весло

    Правильный ответ 8 Канюк

    Правильный ответ 9 Маргаритка

    Правильный ответ 10 Осень

    Правильный ответ 11 Ромб

    Правильный ответ 12 Плюш

    Правильный ответ 13 Кардинал

  • На девятом уровне никак не удается отгадать одно слово и подсказок не сталось, но надеюсь и оно будет в конце концов дописано, а пока вот ответы на кроссворд девятого уровня

    Пруд

    Песок

    Сумерки

    Садовод

    Отражение

    Салат

    Весло

    Канюк

    Маргаритка

    Осень

    Ромб

    Плюш

    И наконец последнее слово — Кардинал

  • Верными ответами на 9 уровне головоломки будут следующие слова:

    1) пруд;

    2) песок;

    3) сумерки;

    4) садовод;

    5) отражение;

    6) салат;

    7) весло;

    8) канюк;

    9) маргаритка;

    10) осень;

    11) ромб;

    12) плюш;

    13) кардинал.

    Таким образом мы угадываем все тринадцать слов и переходим на следующий уровень игры! Всем успехов и больших побед!

  • Тоже были проблемы с 9 уровне. Никак не могла отгадать два слова, но благодаря EAMM разгадала весь фото кроссворд. Одно слово недостающие кардинал это красная птичка. Все остальные 13 ответов в картинке.

Трудно ли учиться на провизора?

Трудно ли учиться на провизора?

  • Очень трудно, очень большой объм информации, которую надо запомнить, особый упор идт на химию (пока выучитесь, у вас будет не 2-3 химии, а с десяток разных). Так что без искреннего интереса к фармацевтическому делу и химическим наукам учиться будет просто невыносимо!

    Также, у нас было очень строго с посещаемостью. У меня были знакомые с других факультетов, и для многих прогулять — раз плюнуть, и даже появиться один раз за семестр, а потом вс равно сдать предмет — это нормально, а вот у нас такое не прокатывало, из-за одного пропуска тебе могли не поставить зачт или экзамен без обязательной отработки.

    Также нужно помнить то, что после получения диплома учба не заканчивается — после нужно будет обязательно отучиться как минимум год (интернатура) или два (вроде говорят, что сейчас интернатуру чем-то другим заменят, и придтся 2 года получать последипломное образование). А потом каждые 5 лет ходить на курсы повышения квалицикации и по ним тоже сдавать экзамены.

    Много сложных предметов, но вс-таки обучение очень интересное. А если вы, кроме учбы, будете ещ и участвовать в студенческом активе — точно не заскучаете!

  • Как по мне — трудно. Безусловно, мало кто скажет, что овладеть какой-либо профессией легко, но касательно фармации — это действительно так.

    Я закончила Национальный Фармацевтический Университет, поэтому сужу из своего опыта. Первая сложность — это обязательное посещение. Странный пункт, но он есть. Никакие отпрашиваний и пропусков — пропустила пару, иди в деканат и покупай допуск. А он лишь просто дает возможность отработать пару. Так что, прогулы стоят дорого.

    Вторая сложность — много занятий. Реально, сложно вспомнить, сколько химий я учила. И неорганическая, и органическая, и физическая с коллоидной химии, и биологическая химия, и фармацевтическая, и токсикологическая, и аналитическая. И все это — экзамены. Сейчас вспоминаю свои предметы и волосы дыбом встают. И не дай бог все эти формулы ночью приснятся.

    Третий минус — практики. Их хватает и они не всегда приятные. Разве что вы любите собирать травы в поле.

    Я могу продолжать этот список долго. Но самый большой минус в том, что выучиться на провизора стоит дорого, а отработать эти деньги в аптеке — крайне сложно.

  • Не просто, но поверьте — очень интересно. Если в Медицинский вы будете поступать после школы — сразу окунутся в специфику будет сложно. Если после колледжа — легче, иногда намного.

    И в качестве бонуса — веселее и дружнее студентов медицинского по моему нет ни кого.

  • Как и везде — если понимаете, о чем идет речь, не сложно. Сложно, когда что-то упустил, потому как, фармхимию, аналитическую химию, биохимию и пр. очень нелегко изучать и так, а восполнять пробелы практически нереально.